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5《爷爷和小树》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
  教学要求:
   1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
   2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
   3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
   4.朗读课文。背诵课文。
  教学重点:
    能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。
  教学难点:
    能够积极参加讨论并且发言。
  教学过程:

  一、看——了解图意,培养观察能力
    出示多媒体课件:
   1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。
   2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。
    边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎么说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。
  二、读——弄懂课文,培养读书能力。
    课文较短,且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?
   1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。
   2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。
   3.检查读书情况
    (1)利用卡片检查字词读音。
    (2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
   4.说说课文写了什么。
   5.细读课文,引导自悟。
    (1)说说小树在哪里。
    (2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还可以穿什么“衣裳”过冬?
       指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
    (3)图文对照,自学第2自然段。
       天热了,谁帮谁做了什么?
       “绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
       朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?
    (4)齐读第3段
       结合课文内容讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?
       指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
   6.赛读。
    经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。
    读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。
    在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。
  三、演——深化理解,培养口语交际能力
    教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的内容,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。
    创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以合适的音乐。
    让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。
    例:
    孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?
    爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……
    小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。
  四、议——发散思维,增强环保意识
   1.小树和爷爷的关系怎样?
   2.如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
   3.你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?
    根据小组讨论交流的情况,教师相机总结。


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