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一年级

《世界多美呀》教学设计与评析

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

执  教:福建省三明市梅列区青山小学  肖月娥
点  评:辽宁阜新教师进修学院       赵彦

(一)教学目标
    1、知识与技能:
    (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
    (2)学会本课7个生字,认识一个新偏旁“羊”字头。
    (3)了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识,小鸡对周围世界认识的变化。
    2、过程与方法:随文识字;从生活经验入手,精读感悟;培养观察、自主、合作、探究学习能力。
    3、情感、态度与价值观:感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的感情。
    4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
(二)教学策略
    1、教法选择:讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
    2、学法引导:一边读一边想、观察、分析、体验。
    3、课堂组织形式:师生互动,集体合作,个别辅导相结合。
    4、教具媒体组合应用:鸡蛋;多媒体课件;幻灯片;生字、词卡片。
    5、课程资源开发利用:向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
(三)课时安排  2课时
(四)教学过程
                 (第一课时)
一、激趣导入
    谈话:同学们,老师这里有一个鸡蛋,把它放在鸡***怀里,过了些日子会发生什么变化?
   (引导学生说出不同的答案,要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。)
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡,学生有这样的生活常识,但有的鸡蛋不能孵化出小鸡,学生不一定知道,如何让学生明白,看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休,显然影响下面的教学进程。]

二、整体感知
    1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读,观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
    2、小鸡来到这个世界后说了句什么?
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的,道理明白但过程是不知道的,通过直观的课件演示,学生体验了生命的过程,同时创设了情境,产生了好奇。
借助小鸡的语言说出自己的话,这是生命对生命的体验,是对生命的渴望,对生活的向往。]

三、品读课题
    1、课件出示课题:“16 世界多美呀”
    2、认读“世界”、“美”。
    3、试读课题。提示:读这个课题时你要提醒大家注意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?
    4、对这个课题你是怎么体会的,读出来让大家听一听。
    5、讨论:什么叫世界?
    (过渡:世界就是地球上所有的地方,小鸡一来到这个世界它看到了什么?我们读读课文吧!)
[因势利导,自然的揭示了课题。随文识字,认读“世界”、“美”,初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”,是以体验为前提,再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论,从而准确的明确的世界的含义,为学生理解课文内容奠定的基础,]

四、初读课文,感知内容
    1、自读课文。要求:借助注音读准字音,不认识的生字朋友用“     ”划出,再给自然段标上序号。
    2、同桌合作再读,讨论:小鸡眼里的世界先是……再是……?
    3、汇报展示句子:
    ①蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周黄乎乎的的。小鸡想:整个世界都是黄色的呀!
    ②它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
[学习生字不仅要读准字音,而且还要认清字形、了解字义。所以,这一环节应给足时间,相互交流、相互检测,教师也要注意效果的评价,加强反馈,打牢基础。
问题尽量让学生提出来,小组解决不了的再拿出来讨论,如果学生提不出问题,教师可以提出,问题要宽泛,最好能牵动全篇。]

五、品读句子,读中感悟
    1、课件出示句①:
    蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周黄乎乎的。小鸡想:整个世界都是黄色的呀!
    (1)认读:“小鸡”、“黄乎乎”。
    (2)品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的,会有什么感觉?把你的体会读出来让大家听听,还可以配上动作。
    (3)齐读句①。
    (设问过渡:这是小鸡在什么地方看到的世界?蛋壳外的世界又是怎样的呢?)
[抓住关键的句子,让学生朗读感悟,这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累,特别是新出现的词语,要读熟,且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感,这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心,这是生命的交流与沟通,展示了孩子的心灵。配上动作表演读,符合儿童的心理,学生一定能读得有声有色有情。]

    2、课件出示句②:
    它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
    (1)识字:你会读这个句子中的那些生字、词,愿意当小老师领大家读吗?学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
    (2)品读感悟。你想用什么语气读这个句子?为什么?读读看,让我们也感受这蛋壳外世界的美。
     过渡:多美的画面呀!让我们一起来赞美它吧!
    (3)齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动,不仅是重视了语文的基础性,而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读,这是一个训练的过程。怎么读,教师没有盲目的指导,而是让学生自己体会、讨论,体现的学生的主体性。]

    3、小结学法:刚才我们一边识字、一边读句子,知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗?
    4、认读:“很久”、“站”。
    (过渡:生字朋友我们记住了,现在大家一起朗读课文。注意,这次要读得通顺、流利、还要有感情,有信心吗?)
[由渗透学法,到总结学法,体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成,尽管说的不全面,但是学生自己发现的,从而培养了他们的能力。尽量避免齐读,齐读不利于读出个性]

五、朗读全文
    1、齐读课文。
    2、指读,评议。
    3、小结:小鸡看到得只是世界得一小部分,更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读,谁愿意读,就站起来跟着读。没有参与的,老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]

六、指导书写  
    1、出示生字“美”。
    (1)分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
    (2)练写“美”字。
    (3)展示作品。
    2、出示生字“世界”。
    (1) 读笔顺表,自主练写“世界”二字。
    (2) 展示评议。
[写字指导要扎实,体现过程性。应先让学生看书,自己观察字的结构及规律,特别注意生字各部分在田字格里的位置,学生先说说,老师根据学生的要求,有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作,让学生临摹。]

七、作业
    1、朗读课文。
    2、操作题(以下任选一题)。
    (1)画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
    (2)请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业有选择性,实践性,拓展了学生的知识与视野,开发了学生的想象力,关注了小鸡的未来生活。]

综述:教者建立了“三位一体”的教学目标,关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境,以品读为手段,以合作为促进,以体验为归宿,重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手,以生命来体验生命,放飞学生的精神世界,从而激励了学生对美好生活的追求。
思考:课堂教学是师生共同建构的,关注的是学生原有的认知和经验,注意引导学生自我发现问题,自我解决问题,培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开,多与学生商量,让学生提出怎么学习,注重学生自我的选择性。(当然,低年级学生这样操作有难度的,但教师要有这样的意识,长期的培养下去,学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。)



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