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一年级

《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
作者:曾双霜

 
  教学目标
   1.读通全文,整体感知全文。
   2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
   3.写两个字,是,朵。
  教学准备
    课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸
  教学过程

  1.揭题
  师:(出示课件)同学们,这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书荷叶圆圆。
  2.初读全文
  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,听听都有些谁。
  听范读。
  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
  回答完毕后,出示课件小动物。
  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
  3.读通课文,学习词语
  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
  小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
  摇篮停机坪歌台凉台
  师:我们来认认黑板上这些词好吗?
  小朋友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。
  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
  学生自个儿轻声读。
  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
  根据学生回答在词语卡片打上问号。
  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
  师把学生已经理解的词拿下,师:还有些问题我们下节课来解决。
  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
  4.写字:范写,学生书空,教师范写。
  学生写字。

  教后反思:
  本节课的三个特色:
  1.在第一课时初读课文时,能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉,阅读时最忌零打碎打,整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析,品位部分重点词句段,做下铺垫。
  第一课时我引导学生整体把握全文体现在:看图说话,读书质疑,读中解疑。
  2.从以读为本的角度看,学生在课堂上读得充分,读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为,不能以分析代替学生阅读实践,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生,你能看图说说荷花的样子吗?读了课文,你有不懂的地方吗?会读课文,你还知道了什么?

  本节课的不足之处:
  我对学生原有认知水平把握不准确,课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑,使这一环节走过场了,没有为课堂提供方向。
  在安排学生读时,齐读过多,个别读太少,没有引导学生读出自己的特色来。
 
  

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