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一年级

7《小小的船》教学设计之五

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  知识目标 认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
  能力目标 有感情地朗读课文,背诵课文。
  情感目标 感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
  教学准备 歌曲《小小的船》,生字及拼音卡片各8套,每人一张写有生字的16开纸。
  教学时间 二课时
  学习过程

               第一教时
  一、音乐导入,激发兴趣。
  小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)
  你在唱这首歌时,想到了什么?(学生自由说)
  今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。(齐读课题)
  { 兴趣是最好的老师,以唱歌想象说话导入课文,贴近学生的生活,从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}
  二、读准字词,感知课文。
  同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)
  谁能把课文读准,谁来展示一下?
  指名学生一行一行读课文。(注意正音)
  同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)
  {一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}
  三、自主探究,读懂课文。
  小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班交流。)
  你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
  根据学生回答:
  板书“弯弯的月儿”
  “小小的船”
  理解“尖尖的”
  你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)
  用“弯弯的月儿”像“——”说话。
  {这首儿歌富有童趣,学生很喜欢,在讲读课文时,充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}
  让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)
  {音乐具有独特的魅力,它能够激发人的想像,把学生带入美妙夜空的情境,为下一环节的说话打下了基础。}
  指导说话:我看见了()
  我感觉()
  (学生自由畅说)
  {“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。设计这两个环节,就是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的说话不是很规范,利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}
  在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)
  四、生动表演,美读课文。
  谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)
  谁能加上动作读一读?
  (学生自由准备)
  同桌互演互读
  齐读
  背诵
  { 通过挑战,自己加动作表演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表现欲、进取心。}
  四、分析字形,指导写字
  说说有哪些生字?(口头组词)
  边范写边讲解书写要点,巡视指导。
  学生练习
  { 低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。}

               第二教时
  一、游戏引入,复习巩固。
  这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)
  { 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。}
  请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)
   {学习“尖”,帮助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}
  你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
  (学生自编谜语,让学生猜。)
  {自编谜语,这一环节重在培养学生的创造性,无形之中渗透识字方法的指导。
  同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!
  (摘星星,说理由、领读字词。)
  {语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}
  相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
  有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。
  有没有不认识的字,谁来帮助他?(自评反馈互帮互助)
  {这一环节的设计紧紧抓住了学生的心,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的个体差异。}
  二、想象画面,练习交际。
  把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
  (播放音乐《小小的船》《月亮船》)
  学生画,教师巡视。
  { 在轻松的音乐中,让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}
  谁来展示一下自己的作品?
  (师当记者采访学生,学生简介自己的画。
  学生当记者上台采访学生的画。
  小组里交流自己的话)
  { 口语交际渗透到阅读教学中,综合了语文素养的培养,口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当记者,小组交流,从而师生互动,生生互动。}   
  三、展贴作品,小结延伸。
  把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自己的画。
  展贴作品交流。
  {学生在刚才交流中得到体验,在展示过程中得到了成功的喜悦。}


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