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一年级

4、蓝树叶

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 4、蓝 树 叶
教学要求:
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。
2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。
3、练习分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
抓住重点词、句、段理解内容,掌握生字新词。
教学难点:
第五段,理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了?”
第一课时
一、板书课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间)
二、初读课文。要求:
1、借助拼音读准每个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。 2、标出每个自然段的序号。
3、思考课文讲了一件什么事?
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。强调:“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N,不是L。
2、指名分自然段读课文。其他同学认真听,思考:每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句,出示长句子练习。
指名读,读后评议。(字音正确,无添字漏字现象,无断句)
3、快速看课文,思考:课文主要讲了一件什么事 ?(提示:------向-----借绿铅笔,结果-------)
四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶,林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗?我们一起来仔细读课文。
1、指名读第一自然段。思考:李 丽为什么要借绿铅笔?
2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词;(1、老师让画树,画树叶要用绿铅笔;2、李丽的绿铅笔找不到了。)
3、小结:这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。
五、总结。本节课我们通过读课文,初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段,知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢?我们下节课继续仔细读后面的课文。
六、作业。
1、朗读课文。
2、自学生字,想办法记字音。
第二课时
一、复习。
1、学生自读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
2、指名读第一自然段,想:发生了什么事?
二、继续阅读课文。自读课文二至四段,思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(用铅笔画出她们之间的对话,多读几遍,注意读出正确的语气。)
(一)、学生读、画,教师对个别学生进行辅导。
(二)、逐段阅读讨论。
1、指名读第二自然段,仔细听:李丽看到林园园把树画好了,对林说了什么,用怎样的语气?林园园呢?他读的语气是否正确,应该怎样读?
2、讨论。(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。(提示:她 真的没画完吗,她想说什么?)应该怎样读她的话,练读,指名读。评议。
3、林园园说她还没画完,不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话,体会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后,李丽再 借时她又说什么?自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A:指名分角色朗读;B:讨论评议。
5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听老师读第四自然段,注意体会她们的语气。
6、自己读,找出她们的语言,并画出表示她们说话 时的语气和表情的词语,练习 朗读。(林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说:“还要画小草?”,她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗?)
7、快速把二、三、四段连起来读一读,结合板书李丽和林园园的语言和态度,想一想:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
(三)、分角色朗读二至四段。
1、分小组练习。
2、指名读。读后评议。
三、阅读第五自然段。
李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她,她会怎么做。
1、指名读第五段,思考:林园园看到什么脸红了?她会想什么?
2、填空.、 (书后练习3)
李丽拿起自己的( )铅笔,( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶,( )脸红了。
先填空,练读,注意突出括号中的词语。
3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做呢?
四、总结延伸。(联系实际,谈谈各自的想法。)
五、识记生字。
大部分生字都可采用分部件记忆的方式,由学生自己说,教室作必要的指导。1、特别注意:“铅”的右半部分,上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。
2、指导书写。
3、学生练习。
六、作业。
1、抄写词语并用带点字口头组词。(书后练习2)
2、朗读课文。
板书设计:
4 蓝树叶
李丽 林园园
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断
”要。。。不要。。。不要。。。不要“
连忙 皱着眉头

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