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一年级

《燕子妈妈笑了》课堂实录及评析

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学目标:
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、认识15个生字及其词语。
  3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
  4、学习小燕子观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教学重点:
  1、能把课文读正确、读流利,能有感情地朗读课文。
  2、学习观察事物的方法,懂得要认真地做每一件事。
教学难点:
  1、有感情地朗读课文。
  2、学习观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教具准备:
  《燕子妈妈笑了》一课的课件, 燕子妈妈及小燕子头饰。
教学过程:
  一、导入:
  师:  小朋友,老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲,你们可以边听边唱,还可以下位自由地表演表演,做做动作。(放歌曲,生跟唱做动作)
  师:这首歌的歌名叫什么?
  生:《小燕子》。
  师:(电脑出示燕子图及词语) 一起读。
  生:读词。
  师:这节课,我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈(按键飞出燕子妈妈)的课文。齐读课题。
  生:燕子妈妈笑了。
  〖评析:兴趣是最好的老师,课始由歌曲《小燕子》导入,学生跟着唱一唱,演一演,激发了学生学习的兴趣,为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗
  二、读文
  1、初读,读正确,读流利。
  师: 课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢?燕子妈妈为什么笑了?继续往下学,你们就明白了。轻轻打开书,听老师读课文,特别要注意,你不认识的字老师是怎么读的。同时,边听边想,课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀? (电脑放音乐)师范读课文。
  师:大家听的多认真啊!谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事?
  生:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
  师:你真能干,不光说得好,胆子也很大,我们用英语夸夸他!
  生:Good!Good!VeryGood!
  师:谁再来说说。
  生:课文讲了小燕子听妈妈的话,三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
  师:真不错!哪个小朋友说的和他不一样?
  生:课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
  师:你真了不起,说的跟别人不一样!接着就请小朋友自己来读课文了,在读课文的时候,要把这几个容易读错的词读准(按键出示词语)
  挂在枝(zhi)上   不错(cuo)   紫(zi)的   柄(bing)上
  师:先练着读一读。
  生:自由练读词语。
  师:谁想当小老师带大家读的。
  生:做小老师领读。
  师:你真是一个小老师,平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。
  生:齐读词语。
  师:下面你们就自由大声地读课文,你可以读一遍,也可以读两遍、三遍,直到把课文读正确、读流利了再停下来。
  生:自由练读课文。
  师: 小朋友看老师这儿,(按键出示课文第1段)
  菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。(边说边指图上的冬瓜和茄子)。(按键出示课文第2段)屋檐下,燕子妈妈问小燕子:“你能不能飞到菜园里去,看看冬瓜和茄子长得一样不一样?”谁能接下去读。(按键出示后面课文内容)指名一生读3、4自然段。     生:读3、4自然段。
  师:读的还可以,如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他,大声地读这两个自然段?再指名一生读
  生:读3、4自然段。
  师:挑战成功啦!祝贺你!(全体鼓掌)
  师:你也想读?那你来读读
  生:读3、4自然段。
  师:很好,正确、流利。哪个小朋友接着往下读?
  生:读5、6自然段。
  师:读得也很棒,还有谁再来读读?
  生:再读5、6自然段。
  师:真不错。 (出示冬瓜、茄子实物)小朋友看,冬瓜身上的颜色是青的,茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段,谁想读啊?
  生:纷纷举手。
  师:想读的小朋友站起来,我们一起来读。
  生:齐读7、8自然段。
  师:茄子的柄在哪儿?谁到前面来指给大家看看。
  生:(指茄子的柄)这就是茄了的柄。
  师:摸摸的什么感觉?
  生:有点戳手,上面有小刺。
  2、再读,读懂课文。
  师:小朋友再连起来把课文读读,老师相信这次你一定能读得更好。同桌小朋友你读给我听,我读给你听,读得好就夸夸他,读错了就帮他改过来。开始读吧!
  生:同桌互相读课文。
  师:课文读了这么多遍了,你读懂了什么?读明白了什么?
  生:我知道了冬瓜大,茄子小。冬瓜的颜色是青的,茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
  生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一样。
  师:还有谁明白的跟他们不一样。
  生:我明白了小燕子第三次看得非常认真,非常仔细。
  师:真了不起,想得和别人不一样,老师最喜欢这样的小朋友。
  生:老师,我明白只有像小燕子这样认真看,才能有收获。
  生:我知道了以后做什么事都要认真,不能马虎。
  师:说的太好了!老师相信以后你一定能认真地做每一件事!
  小朋友们看,燕子妈妈怎么说呢?(电脑出示)
  师:很好!不错!从妈妈的话中你知道什么呢?
  生:我知道燕子妈妈在夸小燕子呢!
  〖评析:初读课文,学生通过一遍遍有目的的听读、练读,能真正地把课文读正确、读流利,语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。〗
  3、指导朗读,读好课文。
  师:小朋友已经把课文读正确了,而且也读懂了,下面我们就来练习把课文读好,读出感情来,好不好?
  生:好!
  师:(戴燕子妈妈头饰)现在老师就是燕子妈妈啦!你们也戴上头饰,同桌小朋友互相帮忙,把头饰戴正了,戴好看了。
  生:(戴小燕子头饰)。
  师:你们都是小燕了啦!你们到菜园里看了三次,每次都有新的发现,多开心,多高兴啊!小燕子们,赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。
  生:自由分组练习朗读。
  师:哪只小燕子来读这句话。
  生:读小燕子第一次说的话。
  师:有点儿高兴,这两个妈妈要读得快点,听老师读。(师范读)你再试试,笑眯眯的,开心一点。
  生:再读第一小燕子说的话。
  师:真高兴,还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话(再指名读)
  生:开心地读。
  师:第二次发现谁来读?你们四只小燕子一起读。
  生:四人齐读小燕子第二次说的话。
  师:你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。(指名一生读)
  生:再读小燕子第二次说的话。
  师:小燕子,妈妈听出来了,你更高兴啦!很好,你们再去认真地看看,它们还有什么不一样?
  师:飞上来告诉妈妈呀!
  生:边飞边说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”
  师:孩子们要注意了,现在小燕子不仅高兴,还很惊奇呢!再一起来读读。
  生:(围在老师身边)齐读。
  〖评析:  教师创设感情朗读的情境,学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究,自读自悟,加上教师适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读好了小燕子说的话,获得了成功的体验。〗
  4、口语交际,延伸课文。
  师:咦,孩子们,为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,这次却发现了呢?
  生:(纷纷举手)。
  师:你来告诉妈妈!
  生:这次我看得非常认真。
  生:这回我特别认真仔细地看了,所以我才发现的。
  师:是吗?那你怎么认真地、仔细地看的?能告诉妈妈吗?
  生:这次我看的时间很长,一会儿飞到冬瓜那儿看看,一会儿飞到茄子那儿瞧瞧 。
  师:真是个耐心的孩子。
  生:前两次我是飞在天上看的,这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛 。
  师:靠近了,看得更清楚哪啦。
  生:我还用爪子摸了摸茄子的柄,有点戳手,我就发现了茄子的柄上有小刺。
  师:你真会学习,不仅用眼睛看,还用手摸呢!你还想跟妈妈说什么?
  生:妈妈,以后我还要像这样认真地看东西。
  生:妈妈,我懂了,以后不管做什么事都要认真!
  师:对,以后做什么事都要认真,不能马虎。你们真是妈妈的好孩子,有你们这些爱学习,会观察的孩子,妈妈感到非常高兴!
  妈妈还要告诉你们,观察事物的方法很多很多,除了用眼睛看,还可以用手摸,用耳朵听、鼻子闻等等,不仅可以看外面,还可以看里面,你们回去可以尝试尝试,把冬瓜和茄子切开来,一定还能发现很多很多。
  师:伴着音乐飞回去吧!
  生:听音乐飞回座位。
  师:小燕子观察这么认真,做别的事肯定也会很认真,难怪燕子妈妈笑了!(用红笔点“笑”)。
  〖评析: 此处设计口语交际的活动环节,教给学生观察事物的方法,延伸课文内容,激发学生的好奇心和求知欲,使其把课上学到的知识运用到课外去。〗
  三、学字。
  师:咱们再来学习一个生字。(电脑出示“瓜”)
  生:齐读。
  师:你是怎么记住这个字的?
  生:我用“爪”来记,把“爪”中间的竖写成竖提,再加上点。
  师:小朋友,仔细观察“瓜”在田字格中的位置。(电脑显示“瓜”的书写过程,师说每一笔的位置。)现在就请小朋友在花瓣中的田字格中写一个。姿势好、字写得漂亮的小朋友,老师就给你画一个笑脸娃娃。(    )
  生:写“瓜”字。
  师:(出示一生写的字)瞧,这个小朋友写得多好啊!每一笔都写得很漂亮。(师画笑脸娃娃)
  四、读儿歌。
  师:除了今天认识的冬瓜,你还认识哪些瓜呢?
  生:南瓜、西瓜、木瓜、黄瓜……
  师:真多!咱们来读一首有趣的儿歌《瓜儿谣》。(电脑出示《瓜儿谣》)
  师:自己先读读。
  生:自由读儿歌。
  师:电脑圈出“藏”)这个字读什么?咱们猜猜看!
  生:这个字读“tang”。
  生:我觉得这个字读“shui”。
  师:怎么才能知道你猜得对不对呢?
  生:我可以问老师。
  生:我还可以问爸爸、妈妈。
  生:我也可以到字典中去查这个字。
  师:真有办法!认真听老师读儿歌,看看这个字到底怎么读。
  (师读儿歌。)
  师:这个字会读了吗?
  生:会!齐读“cang”。
  师:(电脑显示拼音)。读对啦,咱们一起来读这首儿歌,读的时候还可以加上动作。
  生:齐读(边读边做动作)。
  五、课外作业。
  师:小朋友们这节课学得非常认真,瞧燕子老师也笑了!(电脑出示作业)最后请小朋友们回去运用课上学到的观察方法,观察黄瓜和丝瓜还有什么不一样?
  〖评析:整节课,体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念,学生学得积极主动,感受到了阅读的乐趣。 〗

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