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一年级

19《乌鸦喝水》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  教学目标:
  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
  教学重难点:理解乌鸦是怎么喝到水的?
  课前准备:实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
  教学流程:

  一、激趣导入,质疑
  1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
  (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
  教学“乌鸦”
  2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
  3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
  4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
  二、初步感知
  1、初读课文。
  要求:读准字音,不会读的字想办法解决;
  读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号
  2、同桌互读,互相取长补短。
  3、指明逐节朗读。
  师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
  师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
  师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
  4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
  5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。
  三、解疑、识字、读文、感悟
  1、继续质疑。
  指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
  2、解疑。
  你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
  快帮乌鸦来告诉大家。
  3、随机解决重要的知识点。
  1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
  理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
  教学“渴”
  2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
  指导朗读“怎么办”。
  3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。
  指导完成读读说说。
  指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
  四、回归整体,总结全文。
  1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)
  2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
  两句话呢?一句话呢?
  3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
  五、指导背诵。
  六、课本剧表演。
  七、巩固生字、词。
  1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
  2、选卡片填空。
  八、指导书写。
  九、扩展活动
  1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。
  2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  板书设计
               19、乌鸦喝水

       ?  水不多口又小----------喝不着
      !!     放石子----------喝着了


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