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一年级

你知道吗

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 ◆ 教学内容:

一、教材分析与目标确定:

本课共8句话,且均是以问句形式出现。这在本册现语教材中也是唯一的一

种形式。教师领会编者意图在引发学生好奇心的同时,了解自然界中一些动物的特征,通过揭示特征猜出动物名字。每个词句都是6个字,适合学生朗读,充满童趣。

教学重点:掌握5个生字,读准7个词,能熟练朗读全文,读出问句的语气。

教学难点:理解文句,想出答案。并能用儿歌形式回答课文问题。

二、教学目标:

1、知识与技能:读准“竹、医术、鹰、狼、怕、虎、狮”7个词,学会“吃、青、  

术、怕、只”5个生字。

2、  过程与方法:熟练朗读儿歌,读出问句语气。能用儿歌形式回答课文问题。

3、  情感与态度:了解自然界中一些动物的特征,引发学生好奇心,培养留心生活,

           观察自然界的习惯。

◆ 教学时间:一课时

◆ 支持环境:一年级小班(33人,7个小组);多媒体设备

◆     设计理念:

(1)       尊重学生的独特感受和体验:

     《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我设计了从不同角度出发的学生朗读。每个学生的生活经验和个性气质都不一样,就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。如:对文本中自己确实不知道答案的问题,就应该真实地去“问”,去“请教”;而知道答案后,还可以用 “考考别人”的方式再提问,不要刻意地去练读疑问句。

(2)       创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:

在8个问题解决的过程中,互帮互学,小组讨论交流,学生的合作意识被调动。

利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉,品尝合作成功后的喜悦。

教学过程:

教学材料与预设教学路径
 预设学生活动
 备择方案
 
(一)   引入:

问话举例:这节课,蒋老师想带你们去杭州野生动物园玩一玩,好不好?(好!)看!动物园里都有谁呀?(出图片)

 
  

学生说自己认识的动物。

(指名2——3人)
  

说话中,可以用上“有……有……还有……”的句式。
 
(二)   展开:

师生互动历程:

 1、教师提问:什么鼠,能爬树?什么猫,吃青竹?什么鸟,懂医术?

 2、回忆三个问题,并连问。

 3、回答这三个问题。

 
  

学生用手指指屏幕中图片回答。

先个别说,再小组,最后全班。

老师问一句,学生答一句;

老师连问,学生连答。
  

回忆中断时,可以降低难度,记住一个问题也可以说。
 
(三)   发展:

学习指导说明:

  1、自学后5个问题。

         

2、熟练朗读全文8个问句。

    

3、认词。

4、写字。
  

1、  明确还有哪5句?

2、  边读边想:这些问题你都能回答吗?在你觉得有困难的问题旁做个小记号,过会儿提出来请教别人。

3、  讲读有困难的问句。(各种形式的读)

4、  后5句连读,并回答。

四人小组合作读好第10课

(可以问答结合,组际交流)

1、  自读显红词语,全班齐读

2、  脱离课文读词(生带读)

3、  开两列火车

先自学,再请学生做小老师

重点学写:青、怕
  

学生有困难的问句各不相同,需要灵活应变,随机应动。

此时问句的读从有疑而问,转到无疑而问。

动作、音乐等辅助朗读

注意听学生发音,及时正音。

一些重点、关键笔画要强调。

写字姿势要提醒。
 
(四)   拓展:

开放性任务:自编儿歌
  

看图,小组讨论,汇报成果
  

当场电脑输入,给予成功喜悦
 
(五)   思考:

作业设计:三星选择题
 根据个人喜好和能力选择完成
 将课堂延伸至课外
 

◆备注:本教学方案将根据教学实际情况进行修改变更。


(编辑:admin)
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