当前位置 :
一年级

《zcs》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
  教学目的:
  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
  教学重点、难点:
  1.认识整体认读音节zi、ci、si。
  2.学会正确书写“S”。
  教具准备:
  声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
  教学过程:
  一、复习
  出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
  tu di g b d p q t t e
  ju xu qi jia tuo
  二、新课
  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
  2.教学Z
  ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)
  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。
  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
  把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
  3.教学C
  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。
  ②出示“ci”
  小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
  4.教学S
  ①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
  请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
  请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。
  ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
  5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
  6.教学书写
  ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)
  ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
  三、游戏:小猴闯关
  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
  小黑板出示:
  声母关p d z c s
  二拼关gu xu qi he ha
  三拼关jia xia gua qia
  整体认读zi ci si
  四、小结
  今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。◆[2003年5月13日]

(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位