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《我家住在大海边》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
  《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文,使学生感受到海之美、海之富饶,从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆,见过大海的孩子不多,对大海不熟悉,所以在教学过程中,我注意从学生的实际生活出发,准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节,使学生了解了大海,初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力,达到了教学目标。
  一、准确把握教学目标。
  1、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱大海的感情。
  2、复习汉语拼音,能借助拼音及其它方法识字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。
  3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
  二、突出教学重点、难点。
  1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读11个生字,会写5个生字,学习短语:动+不+(补)。
  2、了解大海,培养热爱大海的感情。
  3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
  三、精心做好教学准备。
  1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙)
  2、多媒体课件。
  3、发下生字检查卡。
  四、巧妙设计教学步骤。
  (一)利用歌曲激发学生的兴趣,导入新课。
  因为离大海较远,见过大海的学生不多,但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》,所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离,激发学生学习的兴趣。然后,再让学生说说自己了解到的大海是什么样的,自然导入新课《我家住在大海边》。
  (二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。
  因为学前教育的不同,学生的识字水平也不一样,充分发挥优秀生的作用,让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用,既能给优秀生以成功的体验,又能激发其他同学的学习积极性,所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文,然后充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文,教师只起推波助澜、积极引导的作用。
  1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”,其余学生把题目中不认识的字画出来,想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字:利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃,反复读“住、边”,增强记忆。
  2、自读课文,画出文中不认识的字。
  3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着认真听,注意生字的读音。
  4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)
  5、同桌合作,检查课文。
  (1)同桌齐读,订正读不准的字。
  (2)同桌互相检查课文读得是否正确。
  (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)
  6、全班交流,比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读,所以学生在练习中必须合作才能读好)
  (三)利用学生已有的知识经验,有针对性地学习生字。
  在教学中要充分利用学生已有的知识经验,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点,也是难点。本课要求认识12个生字,其中有的生字一部分学生已经认识,所以把学生都不认识的字作为识字重点,这样有的放矢,能提高识字的效率。
  1、课件出示本课的生字,自己读一遍,说说哪些字是认识的,想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生:可以用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法,用组词语的方法等)
  2、指名读生字,无论能认识几个,都可以来读,并说说是怎么记住的,这样反复认读。
  3、结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子:“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)
  4、同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。
  (四)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。
  课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。
  1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。
  2、指名在实物投影下展示,并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的准确性。)
  3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答,课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。
  4、指导观察课文中插图,说说面对这样美丽富饶的大海,你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)
  5、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以)
  6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。
  (五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。
  在学生朗朗的读书声中,课件再展示出:海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生热爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。
  总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。◆[2003年2月20日]

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