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寻隐者不遇一年级教案教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学设计示例
5.寻隐者不遇
教学目标:
  1.学会本课6个生字。认识“寻、隐、者、遇、药”5个字。
  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重点:掌握生字,朗读、背诵课文。
教学过程:
一、释题质疑。
  1.直接揭题。通过以前的学习,我们已经认识了唐代四位大诗人:白居易,李白,孟浩然,王之涣。今天,我们随着第五首古诗的学习,再认识一位唐代大诗人,他的名字叫贾岛。
  2.释题。
  寻:寻找、寻访。
  隐者:隐居山林的人。
  不遇:没有遇到。
  题目的意思就是:(作者)寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。
  3.质疑。
  怎么找的?为什么没有找到?
二、初读课文。
  1.自读古诗。
  2.指名读,教师随机出示生字卡片,指导生字读音。
三、借助画面,理解诗意。
  1.仔细看图。想一想:你知道了什么,还想知道些什么?
  (我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向;童子在摆手说不知道在哪里;隐者在山高林密的深山中。)
  2.结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子:小徒弟。师:老师。此山:这群山。
  3.师重点指导。
  言:说。
  云深:山高林密,山顶之云雾缭绕。
  只:就
  4.根据诗句想象诗中省略的询问。
  (l)你师父干什么去了?
  (2)在哪儿采药?
  (3)你能找到他吗?
  5.体会人物情感,指导学生有感情地朗读。
  第一句:松下问童子——满怀希望。
  第二句:言师采药去——情绪一下子低落变成失望。
  第三句:只在此山中——失望之中萌生了一线希望。
  第四句:云深不知处——怅然若失,又生出无可奈何之感。
  在反复朗读中感悟语气,体会语感,读出语气。
  6.扮演诗人“我”和“童子”,表演一下对话。
四、想象诗意,熟读成诵。
  1.正确地、有感情地朗读全诗,读出节奏。指读、同桌互读。
  2.边想象诗意边练习背诵。
五、识记字形,指导书写。
  4.指导书写。
  “童”上边的“立”写得要扁平,与下边“里”写得紧凑。
板书设计

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