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一年级

zcs

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
z c s
一 教材分析
  本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二 预设目标:
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三 教学时间:
2课时
四 课前准备:
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一) 复习旧知
认读韵母a o e i u 及其四声。
(二) 学习新课
1 教学"zi"
(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)
(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。
  你会写哪种字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zī zī zī。
我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。
我会写字,zì zì zì。
2 教学"ci"
(1) 出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)
(2) 为什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3) 还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4) 刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。
(5) 练读四声。
3 教学"si"
(1) 出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)
(2) 谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3) 丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。
(4) 练读四声。
(三) 巩固练习
 快速认读整体认读音节:zi、ci、si。
(四) 比较认读
出示zi--z     ci--c     si--s
1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)
3打乱顺序认读。
(五) 书写练习
 1 师范写,生书空。
  (强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)
 2 生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时
教学要求
1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
(一) 猜谜巩固
猜谜:像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三) 拼读练习
1 出示:za  ze zu
(1) 学生试读。
(2) 指名拼读。
(3) 小老师领读。
(4) 各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读:
 za--ca--sa
 ze--ce--se
 zu--cu--su
4 三拼音练习
出示"zuo  cuo  suo"。
(1) 回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
(2) 学生试读。
(3) 小老师领读。
(4) 各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1 出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà:( tuō dì )
mā mā:(cā bō li)
xiǎo míng:(zuò hè kǎ )
(2)集体拼读。
2 出示儿歌
(1) 自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2) 小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3) 共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
(预设:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )
(4) 小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5) 汇报表演。
(6) 齐读儿歌。
(7) 出示生字:做 过 了 不 乐
(8) 回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)
(9) 认读生字。

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