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一年级

让课堂开放些

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 北师大版一年级语文新教材为我们展示了学习的广阔天地。使用之,教师们便会自觉地把新课程教学改革的新观念渗透于教学之中。下面就以第二册语文第三单元《春天的手》一课中两个教学片断为例,与教师们共同探讨如何使课堂开放些,更贴近生活,更贴近自然,更具有活力。
  片断(一)
  师:今天早上,风和日丽,老师带你们到操场上语文课好吗?
  生:“好!”(小朋友们个个欢呼雀跃,手舞足蹈。)
  (师生一起来到绿树环抱的操场上,沐浴着灿烂的阳光,沐浴着和照的春风。)
  师:小朋友们,你们站在阳光下,站在春风里,有什么感觉吗?
  生A:我感到风吹到脸上不冷。
  生B:这风吹来与冬天的风不一样。我不会缩脖子。
  生C:风轻轻地吹,树校轻轻地摇动。
  生D:我还有补充,这风轻轻的,吹到脸上很舒服。
  师:形容春风用“柔柔的”更准确。
  (还有一些小朋友想说,老师让他们在自己组合的小组中交流,老师巡视、倾听、点拨。)
  师:小朋友们都讲得很好。春风就是那样,轻轻的,柔柔的。让我们把脸转到迎风的
  这一面,再露出你们的小胳膊,让春风吹一吹好吗?
  (小朋友们有的仰起脸,有的伸出小胳膊,有的扭扭腰说:“真爽!”)
  师:我们在春风中觉得神清气爽。让我们看看操场四周的花草树木在春风吹拂下有什么变化?
  (小朋友们自由结合纷纷散开,各自观察,然后交流。)
  生A:我们这组的同学发现操场四周的树上都长出嫩叶。有的是青青的,有的是嫩黄黄的,有的是嫩红红的。
  生B:我们小组的同学发现墙角下的小草冒出来了,草芽是浅黄的,几片草叶是浅绿的。
  生C:我们小组的同学栏杆外、草地上开着粉红的、淡黄的小花。
  (还有其他小组的代表说观察到围栏外木棉树开出火红的花,银桦树开着黄褐色的花,批把树结出小果子……)
  师:同学们都观察得很仔细。春风一吹,树儿绿了,草儿青了,花儿开了,把大地打
  扮得五彩缤纷。在这美丽的春光中谁快活地唱起歌来?
  (小朋友们静下来,顷刻间又七嘴八舌地说是小鸟在叫。)
  生A:听“瞅……瞅瞅……”
  生B:“还有,还有,叽喳,叽喳,叽……喳喳……(小朋友欢快地学鸟叫)
  评析:
  英国科学家洛克说:“儿童学习任何事情,最合适的时机是他们兴致高的时候。”老师根据教材的特点让孩子走进自然,充分感受春风的温暖轻柔:春色多姿多彩:春声悦耳动听。小朋友们个个眉飞色舞,争先恐后地向老师、同学倾吐自己的观察所得,自己的体验。师生互动、交流、共享沐浴在春风中的喜悦,又领悟了春回大地、生机勃勃的景象。这为同学们进一步学习课文做了很好的铺垫。
  片断〈二〉
  师:请同学们打开课本,读一读课题,想一想,春天的手指的是什么?
  生:(纷纷抢答)是春风。
  师:你们怎么知道的?
  生:因为春风吹过,我觉得就像一只手轻轻地摸着我的脸。
  师:是吗?请每一位同学用手轻轻地摸着小伙伴的脸。
  生:互相做抚摩的动作。(小朋友都笑了)
  师:感觉如何?
  生:温暖轻柔。
  师:请一位同学把这首儿歌的第一句读一读。
  生A:(响亮地读)春天的手,温暖轻柔。
  生B:我有意见,刚才*同学读得不够轻柔。
  师:请你读一读,好吗?
  生B:(用舒缓的语调轻轻地读)
  师:读得真好,读出自己真实的感受。
  (全班同学鼓掌)
  师:小朋友们,你们能像林同学一样继续读儿歌中的其他句子吗?一边读,一边想,读出感情。
  (学生在四人小组中各选自己喜欢的句子来读。他们有的商量,有的争议,有的请教老师。师生一起沉浸在课文描写的情景中)
  评析:
  语文课程的人文内涵,自然景观十分丰富。教师要把握教材,利用取之不尽的教育资源,不断改进课堂教学,让课堂开放些:让学生身处美丽的自然风光中,调动他们的视觉、听觉等多方面的感受,学生有了感性的认识,初步学会自读自悟,课堂就富有活力。同时,教师应该注重适时点拨,让学生在文学、情感方面受到熏陶、感染。这样的学习才是有效的、有生命力的,能让学生得以发展。

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