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一年级

《angengingong》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
  教学目的:
  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
  教学重点:
  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
  教学难点:
  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
  教学过程:
               第一课时
  一、谈话导入
  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
  板书:14 ang eng ing ong
  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
  (一)学习韵母ang的音形
  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?
  2.出示图下音节yáng。
  3.教师示范读yáng,学生随读。
  4.教师范读ang,学生随读ang。
  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
  出示卡片:
  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。
  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
  (二)学习韵母eng的音形
  1.出示第二幅图,说说图的内容。
  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
  1.出示书中第三幅图:
  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
  (四)学习韵母ong的音形
  1.出示图,这是什么?
  2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。
  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
  教师翻动卡片使ing变成ong。
  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
  1.自己试着练习抄写韵母。
  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。
  四、小结
  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
  附:板书设计
               第二课时
  教学目的:
  1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
  2.正确规范地书写shān yáng两个音节。
  教学重点:
  1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
  2.书写shān yáng两个音节。
  教学难点:
  1.本课的三拼音节。
  2.按格式书写音节。
  教学过程:
  一、复习
  1.复习4个后鼻韵母的读音。
  2.读4幅图下面的音节。
  二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
  1.板书出示音节:
  2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
  3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
  三、学习看图拼读三拼音节
  1.出示四幅图和图下音节
  
q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng
  2.观察图画,四幅图分别画了什么?
  3.对照下面的音节自己试着读一读。
  4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
  5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
  6.指名读,比比谁读得准确。
  四、抄写shān yáng的音节
  1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。
  2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。
  3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
  五、读儿歌
  1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。
  2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
  3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
  4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。
  5.指名读。
  6.齐读儿歌。
  六、小结
  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。
  附:板书设计◆

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