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一年级

两只小狮子

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教案示例

21、两只小狮子

  教学目标: 

  1、学会本课10个生字,掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

  2、了解两只小狮子的不同表现。

  3、培养学生观察图画和理解词句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。

  4、通过学习,使学生懂得“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。

  学法引导

  1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

  2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论,培养学生的表达能力。

  3、有些动词,如“滚、扑、撕、咬”等,通过让学生看图,再做做动作,帮助学生理解。

  重点·难点

  1、学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

  2、理解狮子妈妈的话。

  解决办法

  要通过看图、分角色朗读课文,让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

  课时安排 2课时

  教具学具准备

  生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

  教学步骤

第一课时

  (一)启发谈话。

  同学们,你们见过狮子吗?你认为狮子是一种什么样的动物?

  今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

  板书课题:《两只小狮子》。

  你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗?请打开书。

  (二)看图,了解图意。

  1、出示课件1:这幅图上画的是什么?

  (一只小狮子正在练功,另一只小狮子正在晒太阳。)

  2、出示课件2:这幅图上画的是什么?

  (懒狮子和小树在对话,懒狮子表现出得意的神态。)

  3、出示课件3:这幅图上画的是什么?

  (狮子妈妈在教育懒狮子,懒狮子低下了头。)

  (三)听课文录音,整体感知。

  (四)初读课文。

  1、借助拼音,初读课文,要读准字音。

  2、标出自然段,在文中画出生字新词并多读几遍。

  3、检查自读情况,指名分段读课文,并领读生字。

  (五)理解课文内容。

  1、学习第一自然段。

  齐读,说说狮子妈妈生下几只小狮子?(两只。)

  过渡:这两只小狮子表现怎么样呢?

  2、学习第二自然段。

  (1)自由读。

  (2)边读边议:

  ①先看看其中的一只小狮子是怎么做的?

  (整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)

  理解“滚、扑、撕、咬”,结合看图,让学生做做动作。

  ②小狮子为什么要学习这种本领?

  (困为狮子是食肉动物,一是为生存,二是为与别的野兽作战,所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。)

  ③另一只小狮子在干什么?用书上的话说说。

  (懒洋洋,什么也不干。)

  (3)看图小结:你们看,这只小狮子练功多认真呀!它那一扑,把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢,它懒洋洋地躺在地上,翘着大腿晒太阳,一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢,它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

  过渡:另一只小狮子为什么这样做呢?小声读第三至六自然段。

  3、学习第三至六自然段。

  (1)轻声读课文,想想小狮子不练功的原因。

  (2)分组讨论,班内交流。

  ①小狮子不练功的原因:一是怕吃苦头,这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬;二是它的爸爸妈妈是林中的大王,它想凭借他们的本领和地位生活。

  ②重点理解:“本领”:这里指滚、扑、撕、咬。

  (3)戴上头饰,分角色表演。

  过渡:小狮子这样想对吗?(不对。)狮子妈妈是怎样教育它的?

  4、学习第七自然段。

  (1)出示课件3,看图:图上画的是什么?

  (狮子妈妈在对小狮子讲道理。)

  (2)自由读,把狮子妈妈说的话画下来。

  (3)狮子妈妈是怎样讲的?她的话你是怎样理解的?

  (4)质疑解疑。

  “生活的本领”:就是指生活的能力,生活上的事都会干。

  “真正的狮子”:就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子,是能够滚、扑、撕、咬,自己猎取食物,打击敌人。

  (六)指导学生分角色朗读课文。

  (七)总结全文。

  同学们,这一课我们学习了《两只小狮子》,一只小狮子刻苦练功,而另一只小狮子什么也不干,只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子,并且要向它学习,从小学会自立。

第二课时

  (一)检查复习。

  1、出示卡片,认读生字词。

  练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

  2、分角色朗读课文。

  (二)分析字形,指导书写。

  1、学生自学生字,分析字形。

  2、交流识记生字的方法。

  “苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

  “练”可让学生充分观察字形,发现容易写错的地方:第六笔是横折钩,不能写成竖钩。

  “谁”形声字,“讠”表示问谁要说话,“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

  “刻、该”与“孩”联系起来比较,利用偏旁区别字义。

  3、重点指导:

  练:右边不要写成“东”。

  刻:与“该”区分开。

  谁:右边是“佳”,不是“住”。

  4、指导书写。

  5、口头扩词。

  (三)朗读指导

  朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功,另一只却懒洋洋之后,就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图,学生就会念得加重快速一点,而“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子,引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时,要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图,让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

  练习朗读。

  (四)小结。

  布置作业

  1、连一连

  

  

  2、看拼音写词语。

  

  3、比一比,再组成词语。

  

  4、根据课文内容填空。

  狮子妈妈对懒狮子说:“         ,将来___________,________,你依靠谁呢?你也________刻苦练功。自己________,才能成为________狮子。”

  5、根据想象读编故事。

  板书设计



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