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一年级

这也是一种创新

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

 
  (出示句子:司马光搬起一块大石头,用力往缸上砸。生读句子。)
  师:老师将“搬”字换成“拿”字,大家再读一读。(生再读句子。)换掉好吗?为什么?
  (通过朗读比较。)
  生:因为是一块大石头,司马光“拿”不动,要用“搬”。
  生:我有补充,用“搬”字,说明东西很重,用“拿”字说明东西很轻。
  师:真不错!请同学们再想一想,在生活中,什么是需要我们“搬”的,什么是需要我们“拿”的呢?
  (课堂顿时活跃,学生踊跃发言。)
  师:说得真好,相信你们也一定读得很好,我们一起来试试吧!
  (生有感情地读句子。)
  生:老师,既然较重的东西用“搬”,那么司马光搬起来的那块石头一定很大,课文为什么还要说“搬起一块大石头呢”?这个“大”字应该去掉!
  师:(一愣)这个同学的想法很有道理,大家同意他的看法吗?
  (生摇摇头,有可能没有理解那个同学的看法。)
  师:请这个同学将你的看法再说一遍,好吗?同学们一边听一边想,他说得有道理吗?
  (生重述。)
  (大多数学生举手表示同意他的看法。)
  师:看来同学们大多同意他的看法,你们看,他多会动脑筋啊,敢于向书本质疑问难。那我们写封信,让编书的老师去掉这个“大”字好吗?(好!——生齐答。)有没有谁不同意去掉“大”字呢?想想看,为什么你不同意呢?
  (生认真思考。)
  师:同学们,现在我们就来举行“小小辩论赛”,同意去掉的站着发言,不同意的坐着发言,我们来听听,谁说得最有道理。
  (一场小小的辩论赛紧张地进行着,小辩手们争得面红耳赤,课堂气氛异常活跃。其中有一位学生这样说:“我觉得这个‘大’应该留着,从图上来看,公园里的石头对于小小年纪的司马光来说都是很沉的,他都得‘搬’,司马光肯定是在这些石头中挑了块最大的,因为只有用最大的石头才能砸破缸,才能救出小孩。”)

  【评析】
  学生的见解多精彩!他们能大胆地提出去掉“大”字,这是成人不会想到的;而要保留“大”字的见解也有理有据。因此充分地信任学生可以使教育取得意想不到的效果。然而学生独特的发现和见解无一不与教师的循循善诱有关。为了理解“搬”字,教师没有越组代庖,把成人理性化的理解强加给学生,而是让学生通过换词来比较,通过朗读来比较。学生认识了“搬“与“拿”的区别,教师又让学生联系生活实际运用“搬”和“拿”。我想:如果学生不经历从“感性—理性—感性”的过程,恐怕不会提出“大”字的去留问题。而当学生提出这个有价值的问题时,教师一方面充分肯定这个学生,一方面又给了充足的时间让其他学生重视并思考这个问题,并相机引导学生反驳这个看法,而不是盲目跟从。学生的求异思维能力得到了充分的发展,创新精神得到了培养。课堂小小辩论赛,营造了活跃的、富有生命力和创造性的氛围,极大地调动了学生的学习热情,点燃了学生智慧的火把。◆ 


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