当前位置 :
一年级

《快乐的小公鸡》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《快乐的小公鸡》教学设计之二
北京市海淀区理工附小 苑伟
  教学设想:
  《快乐的小公鸡》是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。根据教材及其学生年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:
  把选择性学习引入低年级的课堂教学中
  学生是存在个性差异的人,教师应承认个性差异,将个体差异视为一种交往资源,并能充分利用,使每个学生的潜能都得到充分发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让学生根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了自我表现,获取成功体验的机会,最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养学生的选择意识、选择能力。
  在开始,我想应该先训练学生学会选择,要选择适合自己的学习方法,当然由于学生年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能及时引导,学生很快就能掌握。根据本课特点,我想让学生在学习方法和学习内容上进行选择。如:在导入新课后,我请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求字音读正确。可以自己读,不认识的字,自己通过读拼音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互相帮助;也可以请老师来帮忙。
  再如:《快乐的小公鸡》这篇课文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才能快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自己喜欢的读给大家听或给大家表演。
  我想学生在这样的学习过程中,会获得更大的收获。
  教学目标:
   1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。
   2、综合运用所学的识字方法,进行识字。
   3、《快乐的小公鸡》,使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。
  教学重点:
   1、认识13个生字。
   2、熟读课文。
  教学难点:书写生字
  教学准备:课件、生字卡片
  教学过程:

  一、导入新课
   1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图)
   2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自己对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。)
    (1)、同桌互说。
    (2)、指名说
   3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,《快乐的小公鸡》。(板书:“的”)
   4、齐读课题。
   5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。
  二、师生共同参与探究
  (一)、读课文
   1、请你用自己的方法读课文,要求:把字音读正确。
    (1)、自己读,不认识的字可以读拼音。
    (2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。
    (3)、不认识的字还可以请教老师。
   2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?
   3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?
  (二)、认识生字
   1、谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(学生读到哪段,遇到生字进行认读)
   2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。
   3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?
   4、请小老师教大家认字。
   5、游戏:照镜子
  (三)、指导书写
   1、你认为哪个字最难写,需要老师帮助?
     观察这些字的占格位置。
   2、独立书写生字。
  三、课文延伸
    开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?
    老牛它们是怎么帮助别人的呢?

>《快乐的小公鸡》教学设计

(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位