一年级

《要下雨了》综合资料之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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佚名 
  一、教材简说
  这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录。倡导学生在生活中学习。

  二、学习目标
  1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
  3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  三、教学建议
  (一)识字写字
  ⒈可先读课文,让学生自己勾画出生字,读一读,认一认。
  ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
  ⒊本课教材合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。如,池——潮、湿、消,都与水有关;吃——喊、哗,都与嘴有关;坪——坡,与土地有关;刚——割,与刀有关;闷,感——与心有关;传——伸,与人的动作有关;摇——搬,与手有关。
  ⒋“虫”字在本课既是要认的字,又是要写的字,可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。
  ⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势,做到三个一:眼离书本一尺,胸离桌面一拳,手离笔尖一寸。本课6个字中,“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律,然后指导书写;“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人(行),这里要结合“行”字,对双立人的写法作细致的指导:(1)撇应该写得平直;(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(最好示范);(3)竖为垂露。
  (二)朗读感悟
  ⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。
  ⒉分段朗读。朗读第一段,体会“天气很闷”;朗读第二、三段,体会“我正忙着捉虫子呢”,结合“读读说说”,先读后说,让学生多说,在读与中说感悟“……正……呢”的意思;朗读第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了吗,可用“连忙”造句;朗读第八、九段,注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。
  ⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?
  ⒋分角色朗读,一边读一边体会每一角色的语气,特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。
  ⒌背诵课文。可先看图背诵,再不看图背诵。
  (三)实践活动
  学做小小气象员:可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录,并评出最佳气象员。

  四、教学设计举例
  (一)读课题,想问题。
  我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?
  (二)读课文,借助拼音,读准字音。
  (三)学生字,小组合作学习。
  ⒈学生自己在课文中勾画出生字,读一读,认一认。
  ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
  ⒊小组内互相检查生字掌握情况。
  ⒋教师全班抽查。
  (四)朗读感悟
  ⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。
  ⒉分段朗读。在朗读的过程中了解字义。
  ⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?
  ⒋分角色朗读。
  5.背诵课文。
  (五)读读说说
  读:体会“……正……呢!”的意思。
  说:比一比,谁说得多,说得好。
  (六)指导写字,巩固识字。
  ⒈偏旁归类指导。
  口:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
  ⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。
  ⒊指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。
  

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