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《一去二三里》教材简析及教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

          教材简析:识字(一)1、一去二三里

《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字(一)第一课。本课是一首古代童谣,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起,构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了以下三个教学目标:1、学会12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“一”。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的意境美。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自读、范读、同伴互读来读准字音,理解词义,读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。

一、激趣,导入新课

低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。在导入新课时,用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字,使学生能很快掌握这十个汉字。

二、看图学童谣。

引导学生边观察边想象,培养学生的观察说话能力。引导学生以多种形式朗读课文,读准字音,读通句子,读懂课文,培养学生的朗读能力。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。

三、指导写字。

写好“一”字是本节课的难点,为此,应在学生观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法。在学生描红和写字时,教师巡回指导,进行个别辅导。

四、巩固练习。

识字是本课的重点,要针对学生的年龄特征设计有趣味性的练习,如“采蘑菇”、看图填空等,巩固生字。

识字(一)只是一个教学的载体,怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课外延伸活动中可设计这样的作业:把课文读给爸爸妈妈听;找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字;读读背背带有数字的儿歌,以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。

 

教学内容

小学语文义务教材第一册识字(一)第一课(44——45页)

 

课    题

 

一去二三里

班   级

一年级(二)班

执    教

杜三娟

课   型

新  授

课    时

第 1 课时

 

教学目的及要求

知识目标:复习巩固汉语拼音,认识12个生字,会写生字“一”,认识笔画“一”(横)。

能力目标:正确流利地朗读课文,背诵课文。

思想目标:观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

重  点

认识12个生字

难  点

写  字

  教  具

卡片、图片、小黑板等

教法选择

指导  示范

教学步骤

设计意图

教师活动

  学生活动

一、导入。

 

 

 

 二、认识一至十个数。

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固认读。

 

 四、看图学童谣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、读课文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、写字。

 

 

 

 

七、总结。

 

八、巩固练习。

九、布置作业

 

明确本节课的教学目的。

 

 

 用孩子们熟悉的数字,引出本节课的汉字。

 

 

 

调动学生的学习兴趣。

 

 

 

 

 

 培养学生的观察说话能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养朗读能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养写字习惯

 

 

 

 

 

 

复习生字。

拼音学完了,从这节课开始,我们就在拼音朋友的帮助下,到识字王国中去认识更多的汉字朋友了!

1、数学课上认识了10个数字朋友?记得吗?(出示卡片)

2、    数字娃娃想介绍他的新朋友和我们认识。出示:六 八 七 九三 五 二 四 十 一

3、 谁能准确地叫出它们的名字? 

4、你能把这些汉字贴到相对应的数字下面吗?

5、读一读。

1、同桌之间相互认读卡片。

2、想一想:生活中哪见过这些词?

 1、 看图说话:引导学生边观察边想象,图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?

2、揭示课题:有一首童谣说的就是这幅画。出示课题:一去二三里(指名读)

3、认识:去  里(出示卡片)

4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 

5、你能用“去”、“里”组个词或说一句话吗?

1、  借助拼音大声读课文。

2、  用圆圈圈出这十二个生字

3、  指名读课文。

4、  范读、领读、齐读。

5、  小山村的景色多美呀!谁来当图中的小朋友,告诉大家在什么地方看到了什么?你最喜欢图中什么景物?

6、把课文读给你的同桌听。

7、背诵课文。

1、认识田字格。

2、 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

1、    背田字格的儿歌。

2、  指导书写“一”。

 这节课认识了那些生字朋友?你学会了什么?

1、游戏:采蘑菇。

2、选字卡填空。

1、  把课文读给爸爸妈妈听。

2、  找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字? 

 

 

 

 

读1――10数字 

 

 

 

 

读音节

 贴卡片。 

 

 

读的练习。

 

  

 

观察、互相说说。

 

 

 

 读课题

 

 

 

 

 

练习说话 

 

练习朗读。 

 

 

练习说话

 

 

 

 

 

 

 

观察、练习写

 

 

读词语

 

 



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