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一年级

《识字3》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  课前透视
  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
  教学目标:
  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
  3、有搜集对子和对对子的兴趣。
  教学重点:
  读准字音,识记字形,学会对对子。
  信息资料:
  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
  课时:两课时(1.5课时)

                 第一课时
  切入举偶
  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
  对话平台
  自学(读文正音,提高学生识字能力)
  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
  2、同桌互读,交流识字情况。
  识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
  2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
  3、检查识字:
  (1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
  (2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
  (3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
  (4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
  (利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
  朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)
  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
  练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)
  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
  写字(分散写字任务,提高书写质量)
  重点指导“和、语、千‘

                 第二课时(或半课时)
  对话平台
  导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)
  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
  绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)
  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
  练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)
  1、挑字卡找朋友:
  翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
  结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
  偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
  反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
  2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
  3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
  写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)
  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  伴教锦囊
  词语解释:
  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。
  和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。
  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。
  相关链接:对子歌(略)


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