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一年级

《阳光》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 >作者:平畴小学 余秀花

  
  教学内容:
   人教版语文实验教材第一册第八课。
  教材简析:
   《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
  教学目标:
   1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
   2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
   3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
  教学理念:
   《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中,积极创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟;同时,要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
  教学过程:

  一、激趣导入
   1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
   2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。
  二、初读课文
   1、小组自由学习课文。
   2、指名逐段试读课文,评议。
   3、同桌读。(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。)
  三、识字
    这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?
   1、学生在课文中圈出生字,读一读。
   2、同桌互读生字卡片。
   3、交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
     游戏:登山看日出。(用生字铺成的山路)
  四、学习课文
   1、学习第一自然段。
    A、读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
      联系实际理解“阳光像金子”,给学生增加感性认识。
      理解“洒遍”一词。
    B、指导朗读
   2、学习2、3、4、自然段。
    A、教师范读。
    B、小组自读后,选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
    C、汇报、展示、质疑。随机出示句子:
      田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。
      田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。
      ● 小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。
     ● 小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
     ● 指导朗读。
      河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
     ● 小组代表说说对这句话的理解。
     ● 感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。
      并思考:你觉得它(小河)还像什么?
     ● 汇报,评议,指导朗读。
      早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
     ● 指小组读,说说为什么喜欢这句话。(着重理解“跳进”一词)
     ● 观察插图中小女孩的神情,感受阳光的美好。
     ● 指导朗读。
      谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
     ● 齐读句子。
     ● 小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住,大家的”
     ● 指导朗读。
  3、学习最后一自然段。
  A、学生朗读、评议。
  B、小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。
  五、感情朗读课文、背诵课文。
  1、齐读课文,注意有感情。(配乐)
  2、评选朗读能手。
  3、背诵全文。
  A、出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
  B、想像画面,同桌互背,指正。集体背诵。
  六、指导写字
  1、出示“我会写”。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。教师范写,生写。
  2、展示学生作业,点评。
  七、读读说说
  1、开火车读带有“日”字旁的字。
  2、教师随意指一个字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
  八、扩展活动
  1、说说阳光可爱吗?为什么?
  阳光可以帮人类做些什么事?如果地球没有阳光,那会怎样?
  2、画一幅图,表现阳光的美好。
  ◆[2004

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