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一年级

三个小学生

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

12.三个小学

第一课时

  教学目标

  1.认识6个生字和8个会认字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能正确评价三个学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育

  教学重点

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的教育

  教学难点

  1.理解课文内容。

  2.能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水”的教育

  教学过程

  一、谈话导入,板书课题

  同学们,我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”,对吗?有一天学校的水龙头没有关好,水哗哗地流着。(电脑屏幕出示课件:图1:没有3个小学生)这时候有3个小朋友,他们分别叫东东、小文和小明的看见了。(电脑课件:在刚才出示的图1上再出示三个小学生)他们面对水哗哗地流着,采取了不同的态度,你们想知道他们分别是怎么做的吗?下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

  二、初步了解课文内容。

  1.看图听录音读课文,你认为谁做的对?

  2.看图说说大概的意思。指图哪一个是小文,东东,明明?

  3.自己借助拼音自读课文,画出生字和会认的字。

  4.同桌小伙伴互读生字和会认字。

  5.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

  6.指名朗读课文,要求把字音读正确,把句子读通顺。

  三、理解课文内容。

  1.小声读课文,标出共有几个自然段。(2段)

  2.学习第一段

  1)自己轻声读这段,读后说说你读懂了什么?

  2)教师指导朗读。

  ①“哗哗哗”中间没有标点,读的时候要连贯紧凑些。教师范读,学生练习读。

  ②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流,总是流着,那多浪费多可惜呀!所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些,教师范读,学生练习朗读。指名读。

  3.学习第二段。

  1)教师过渡语:水就这样哗哗哗地流着,谁看见了?他们三个小学生是怎么做的?请大家轻声读第二自然段,结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

  2)朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文,东东和明明?谁的做法对?为什么呢?

  3)师提问:他们之所以有不同的做法,是因为他们的想法不同,那么他们三个是怎么想的呢?小组学生讨论。

  4)小组汇报组内讨论结果

  ①小文心里想:这水龙头流水和我没有什么关系,我才不管呢!所以走开了。

  你们觉得他的做法对吗?为什么?

  ②东东看见水龙头没关好,心里特别生气,心想:这是谁干的?不把水龙头关好,多浪费呀!我告诉老师去。

  教师提问:其他小组有一这组想的不一样的吗?大家想想;东东哪儿做得对,哪儿做的不对?

  生:东东知道应当把水龙头关紧,应该节约用水,不能让水白白地浪费掉,这是对的。但没有必要非要去告诉老师,他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水,这点做得不对。

  教师指导朗读这两句话。“啊……关好?”要读得肯定些,读“我去告诉老师”时,语气变得急促,声音也要提高一些。

  ③明明心里想:水龙头没关好,自己关上就行了,这点小事我能干,没必要去告诉老师。

  教师提问:你准备向谁学?为什么?板书:明明关好水龙头。

  板书:做力所能及的好事。

  教师指导朗读这句话:明明什么也没说,走过去,关好水龙头。

  4.朗读全文,讲这“三个小学生”的故事。

  四.表演课本剧。

  请三位同学分别扮演小文、东东和明明,三个人按照课文中的角色表演课文内容,要求把自己的内心活动用语言表达出来,在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

  五.小结:

  同学们,每个学生都是学校的主人,是学校大家庭中的一员,老师希望你们为大家做力所能及的好事。

  板书

12  三个小学

明明关好水龙头

做力所能及的好事

第二课时

  教学目标

  1.学会6个生字,认识1个偏旁“倒八字”。

  2.会认8个字。

  3.正确、规范地书写生字。

  教学重点

  学会6个生字,并能正确、规范地书写。

  教学难点

  正确、规范地书写“走、是”两个字。

  教学过程

  一、朗读课文,巩固生字的读音。

  1.自己小声朗读课文,把生字和会认字多读几遍。

  2.同桌小伙伴互读生字和会认字。

  3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。


  4.做猜字游戏,不仅调动学生学习积极性,而且达到巩固字音的目的。

  二、识记字形,了解字义。

  1.认识偏旁“倒八字”

  2.自己识记字形,想想用什么好办法记住生字的形,通过组词了解字义。

  3.小组内互相说一说。

  4.小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。

  关:上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是关。

  (学生边说记忆方法教师边操作:先出示一张“天”字卡片,然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。)

  组词:关上、关心、开关、关门……

  东:独体字。用熟字加上部件的方法记忆,部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词:东方东西、东风。

  “走”和“是”进行比较记忆:“走”字上面是“十”字,“是”字上面是“日”字,这两个字下面都是“ ”教师可以出示一个简单的教具:先出示一张“走”字的卡片,然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词:走好,走路、不是……

  明:左右结构的字,用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词:明天,明白,光明……

  5.抽读词语卡片巩固生字和会认字。

  三.正确规范地书写生字。

  1.先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。

  2.根据书后练习2写一写的内容,学生按笔顺笔画描红,边描边记住重点笔画的位置。

  3.学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍,写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。

  4.教师重点指导“走、是”两个字。

  1)让学生观察两个字在田格中的位置,“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同,这两个字共同的一笔长横都在横中线上,“走”字的横起笔后稍向上斜一点,“是”字的这一横是平的。

  2)教师范写这两个字。

  3)学生练习书写“走和是”字。

  4)同桌同学相互纠正。

  5)进行展评,(在实物投影上展示学生书写情况,进行评改!)

  5.学生练习书写,每个生字写3遍。

  6.抄写词语练习。

  明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是

  四.扩展延伸

  你准备为学校,班集体做哪些力所能及的事?组织学生分组讨论。

  五.板书:(略)




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