一年级

《z c s》教学设计之六

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1、能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形,读准音。
   2、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
   3、能熟练地拼读书的音节.
   4、能在四线格中正确书写整体人读音节.
  教学重点:
   1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。
   2、区分声母和整体音节形的不同点。
  教学难点:
    拼读与直呼的方法。
  教学过程:

  一、复习:
    b p m f d t n l g k h j q x
  二、讲授新课:
   1、出示Z的图。
     看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
    (1)指导读音。
       师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”
       发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
       师范读――领读――自由读――指名读。
    (2)指导记字母形。
       Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z 、Z 、Z。
   2、学习C
    (1) 出示C的图。
        师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)
    (2) 指导读音。
        师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。
        发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。
        范读―――领读―――指名读
    (3) 指导记字母形。
        半个圆圈C、C、C。
   3、学习S
    (1)出示S的图。
       师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
    (2) 把“丝”读得轻短就是声母“S”。
       发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
       范读――领读――指名读。
    (3) 记字母形。
       丝弯的样子很像S。
       顺口溜:半个8个S、S、S。
   4、规纳:
     刚才我们声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
     像个2个Z、Z、Z。
     半个圆圈C、C、C。
     半个8个S、S、S。
   5、学习整体认读音节。
    (1)出示,Zi、Ci、Si
       师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i )
       师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。
    (2)指导读四声。
       zī zí zǐ  zì
       cī cí cǐ  cì
       sī sí sǐ   sì
   6、指导书写
     
     Z、C、S都是一笔写成。占中格;
     ZI CI SI占上中格,i的圆点在上格靠下写。
   7、指导读音节。
    (1)
      
       声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。
    (2)直呼音节。
      例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。
        老师边说,学生边做。
        学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
   8、做读音节的游戏。
    (1)猜一猜。(投影)。
          
    (2)看准能得小红花。
  三、读13课
  四、作业:
   1、写拼音。
   2、读课文。

  板书设计:
     zi zī zí zǐ zì     ci cī cí cǐ cì      si sī sí sǐ sì
      
   ◆[2004

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