一年级

浙江版一册《脚印》(转)

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  
  脚印
   (课文)
   教学目标
   1学会“看、里”两个生字,正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。
   2知道狗的脚印像梅花,鸡的脚印像竹叶。
   3能正确、流利、有感情地朗读课文,并体会文中的内在美和童趣,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
   教学重难点
   读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。
   教学准备
   课件
   教学课时
   1课时
   教学过程
   一课件直接揭题
   1(点击课件,出示课题,边点边说。)这是什么?
   2我请一个同学来念念看。指名念。
   3你们有没有看到过自己的脚印?在哪里看到过?
   4你留下的脚印像什么?
   二整体感知、把握课文
   (教学课文第一部分)
   1咱们听听课文是怎么说的,好吗?
   2教师范读。教师随机提问:
   1) 雪上留下了谁的脚印?
   2) 小狗对小鸡怎么说?
   3) (出示“梅花”。)这就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!
   3小狗是什么时候学会画梅花的?(出示“小狗”。)其实这梅
     花就是小狗的脚印。
   4小狗画的3多好啊!咱们再来说说小狗的话。“你看,你看,
     我会画梅花。”指名说一说。
   5这么可爱的小狗,这么能干。我还想念一次,好不好?
     (学生评一评。)
   6(出示课文第一部分)你们念念看!
   指名读。自由读。
   (教学课文第二部分)
   1打开课本,咱们念念课文里的话。(引出课文的第二部分。)
   2读一读,比较比较这两段,你发现了什么?(小组内可以
     讨论讨论。)
   3拿出笔,找出不同的地方。
   4交流。你找到了哪些不同的地方?读读这些词语。
   5(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读。小鸡对小
     狗说:“ 。”
   6(出示“小鸡”、“竹叶”图)。这就是竹叶,这“竹叶”
     其实是( )。齐读课文第二部分。
   (综合训练读)
   1我请最开心的小狗上来,我当小鸡。其他同学看一看,
     听听,小狗小鸡当得像不像!
   2师(小鸡):你看,你看,我会画竹叶。
     生(小狗)说:
     (多指几位学生来说一说。)
   3同桌分角色读一读。
   4男、女生分角色读一读,师读其他的。
   5出示全文。
   1) 看大屏幕读一读。
   2) 带头饰表演。(及时评价)
   3) 眼睛看大屏幕读,不指读。
   三扩展训练
   1小狗、小鸡在雪地里跑啊,唱啊,画下了许多许多美丽的
     梅花,漂亮的竹叶,它们玩得多开心啊!许多的小动物看见
    了,也跑到雪地里来了。
   2你说,有哪些小动物呢?
   3(点击课件,出示“小鸭”的脚印。)你看,这是谁的脚印?
   4小鸭的脚印像什么呀?(让学生自己说一说。)
   5小鸭也会画画,心里也非常高兴,小鸭对小狗怎么说?
   6你也来自己编一编课文。
   7小朋友真能干,不但学会了课文,还自己学着编了课文,
     真了不起!咱们再来读读课文吧!
   8齐读课文。
   四词语教学
   1咱们的同学,课文学得很不错。我们来认一认,读一读词语吧。
    (出示词语)
    雪地 脚印 梅花 竹叶  画 留下 看
   2多种形式读词语。
   3小组内读词语。最后教师检查。
   五教写生字
   1(出示生字)先认读,再书空 。
   2理解“看”字。(比较“手”和“ ”)
   3看老师写,边说边写。 
   4学生书写,教师指导。
   
   
   
 


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