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一年级

《影子》第一课时教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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广东省佛山市禅城区石湾镇一小 执教:罗凌云 评析:苏泽星 
  一、游戏引入,做好铺垫
  课前开展体育游戏:我说你做,如老师说:向左转,学生马上做相应的动作。
  [点评:课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]
  二、引发话题,鼓励交流
  1.激发兴趣:我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子?
  [点评:体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话]
  2.揭示课题:
  ①读题,注意读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。
  ②随机识字:你有什么好办法记住这个“影”字?
  学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁:(三撇儿)。
  三、充分朗读,整体感知,自主识字
  1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)
  2.创设情景,读儿歌:“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它”。进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。
  ①请你先自己读一读:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
  ②指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读。
  ③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)
  3.小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
  4.同桌合作再读书,互相学习。
  [点评:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。]
  四、细读课文,指导朗读
  1.播放多媒体课件:小朋友看!太阳在动,影子也在动。多有趣!
  2.播放多媒体课件:影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导学生讲:太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。
  [点评:通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度。」
  3.想象:大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么?
  4.听读:听听电脑老师是怎样读的?
  5.评议:他读得怎样?他哪里读得特别好?
  6.尝试读:自己在座位上试一试,把课文读得有感情。
  7.比赛读:你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!
  指名读后评议:他读得怎样?鼓励:谁能比他读得更好?
  [点评:注重学生的独特感受和体验,鼓励学生在现成答案之外探求“新解”,学生自主选取喜爱的内容读。这样,让教学有一定弹性,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。]
  五、感情诵读,实践运用
  1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!
  2.配乐唱歌,情感升华。
  ①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。
  ②尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
  ③出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!
  3.动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画):你喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。
  4.分享作品:
  ①在四人小组互相评评你画的影子,看谁画得最准确、最好。
  ②把你画的影子拿给老师看看,让老师指点指点。
  [点评:让学生将本节课所学到的知识迁移内化,鼓励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合,让语文学习变成一种综合性学习活动,使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品,与老师分享绘画作品,培养了学生的口语交际能力。]
  六、扩展活动
  读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观察我们学校的方位。
  [点评:拓宽了学习的时间和空间,打破课内外的界限,开放和利用了课程资源。]
 
  ◆[2005

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