一年级

语文教案-《我的家》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学目标:
   1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
   2 识字——24个;在生活中识字。
   3 写字——6个;注意笔顺:先撇后捺。
   4 词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
   5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
   6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。
   7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
  教学重点:
   1 通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
   2 用听读法识字。
  教学难点:
   用听读法识字。
  教学方法手段:
   讲授、谈话、演示、创造性作业等。
  教具准备:
   字词卡,录音机,多媒体课件
  课时安排: 两课时
  教学过程:

  一、谈话导入:
   1 我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
   2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
   3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
   4 板书课题。齐读课题。
  二、指导看图。
   1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
   2 示图:你看到了谁?他们都在干什么?
  三、初读课文。
   1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
   2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
    (通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)
   3 指名读文。其余同学当小小评论家,。
    (通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)
  四、游戏识字。
   1 智慧树。
    A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
    B 学生领读生字。
     谁有好办法记住“大”字?
     谁能用“家”组个词?
     (学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)
   2 开火车读词。
   3 找朋友识字。
    请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
    全班检查。
   4 故事中识字。
    (出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
    在课件中出示:1 爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
           2 老师爱我,同学爱我,我也爱。
           3 爱我,爱我,我也爱。
    (通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)
  五、感情朗读,练习背诵。
   1 老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
   2 自读。加动作背诵课文。
   3 指名读。
   4 小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
    (加强学生对家庭的爱)
  六、课外作业:
    画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
    (让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)



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