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一年级

《雪地里的小画家》教学设计之十二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 二
义乌市朝阳小学 王江英 
  教学设想:
  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。
  教学过程:

  一、创设情境,游戏铺垫:
  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……
  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。
  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。
  二、导入新课,对题质疑:
  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
  2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?
  三、初读感知,自学生字:
  1、自读课文,划出生字自学。
  2、小组交流学习字音、字形的方法。
  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?
  四、再读理解,体会语感:
  1、自由读文,思考上述两个问题。
  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。
  3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。
  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。
  5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”
  6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)
  7、感情朗读背诵课文。
  五、质疑补白,想象说话:
  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:
  ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……
  ②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。
  六、拓展阅读,发展语言:
  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?
  2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”
  七、成功体验,愉悦心情:
  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?
  八、布置作业,提升练习:
  1、书写指导。
  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
 
  ◆[2005

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