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一年级

识字一 2 《口耳目》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

二、教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言,培养自信心,表达自己的意见。

【教学意图及设计意图】

● 版块一 :复习

1、复习:在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示12个学过的字卡,学生开火车认读。
鱼   飞   雨   风   土   云  马   牛  山  水  大   田
2.导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!赶快打开课本46页。
【设计意图:复习学过的字,增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。】

●版块二 :识字

一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么?
(学生对象形字的特点只需意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!这节课,让我们一起把这些字记记得更牢,有信心吗?

【设计意图:一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。】



二、举一。(揭示课题,教学“目”。)
1.书写课题:
学生试读,
教师范读、
带读。
2.图、文对照,认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”)
借助拼音认读“目”,并知道“目”即眼睛。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字:“目”有什么相像的地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

3.师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图:教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法,激发兴趣,为其余生字的教学埋下伏笔。】

三、反三。(自学其余生字)
1、同桌合作,自学其余的11个生字。教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流,相互启发。
1)、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。(学生说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。)

2)、台上台下、师生之间互相补充交流。(小老师没有教的字,教师重点指导)

【设计意图:放手让学生自主观察、合作交流,大胆实践,探索新知。激发兴趣,引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,充分发挥学生的创造力】

四、融会贯通。(反复认读生字)
认读生字:
(1)领读 (学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读)。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
【设计意图:让学生多读,不仅认识这些字,而且要读准每一个字。】

● 版块三:巩固  (巩固发展,开放创新)
1、选一个自己最喜欢的字,认一认,读一读,说一说。(可以选参考下面各种方法)
a)给这个字找一个朋友。(如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等)
b)说一两句关于这个字的话。(如“熊猫爱吃竹子”)
c)猜字谜、编字谜。(如:有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。——月;东边升,西边落。看时圆,写时方。——日)
教师出谜面,学生猜谜底,或者学生编,学生猜。
d)加一加、变一变。如:“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的?如“禾”字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜(引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画)。如“兔”——兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点,

2、按照不同的类别分分类。看谁分的好,谁就是爱帮助别人的好孩子。
a)学生分类。
b)校对答案。
c) 讲明方法。(引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物)

3、课后练习,巩固方法。
a)翻开书48页,用笔连一连。
b)答案对照
【设计意图:在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。】
● 版块四:书写
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,
第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“ ”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“ ”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一      下轻轻收起。
(可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。)
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一”,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。“先横后竖,先撇后捺”

◆书写“十”。
①分析笔画:“十”有几个笔画?
②强调笔顺规则:先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。“十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个;
⑦评议;继续练写。
◆书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)
【设计意图:写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】

●版块五:作业
布置作业。
1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
2.找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。(卡片内容包括字和实物图片或简笔画。)
【设计意图:课内与课外的结合,让学生动手做一做,强调让学生在生活中识字。】

附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.


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