一年级

《浪娃娃》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《浪娃娃》教学设计之一
佚名

  
  教学目标:
   1.认读课文,认读生字;初步理解课文,了解大海潮汐可以发电的科学知识。
   2.激发学生爱自然,爱大海,爱科学的情感,培养他们自己认读,主动思考和互帮互助的初步意识和能力。
  教学重、难点:
   1.识字和认读课文。
   2.对潮汐发电作初步了解。
  教具准备:
    辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
  教学过程:

  一、激情导入,创设情境
    师:同学们,爱听故事吗?这节课,丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。
    板书课题:浪娃娃。
    (板书同时指导“娃”的写法,让学生一起用手指写。)
  点评:“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁,老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法,能起到比较好的效果。
    谈一谈你对浪娃娃的认识吧。
    生:自由谈一谈对浪娃娃的认识。
    师:让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。
    (收看海浪录像,感受海浪的美丽。)
  二、初读课文
    师:海浪不仅美丽,而且对我们人类有很大的帮助呢!我们一起来看看课文中是怎样写的吧!这篇课文特别长,以前咱们读课文时,都是用小手指指着读,今天,老师想教同学们一个新的指读方法,请你仔细观察,老师的指读方法有什么变化?
    生:
    1.观察老师的指读方法,并且自由发言,说一说应该怎样指读。
    2.线性指读法自己轻声地读一遍课文,画出不认识的字。
    3.讨论:遇到不认识的生字时有什么办法把它学会?
  点评:老师注意让学生观察,并注意让学生自主读文,尊重学生的主体地位,同时对较长的文章的读法有具体方法的指导。
    师:范读课文。
    生:
    1.听读课文,并且记住刚才不认识的生字应该读什么?
    2.两人小组互帮互学,共同读一遍课文。
    3.齐读课文,边读边想,浪娃娃能帮助人们做什么?
    4.学生讨论。
    (老师适时板书:发电。)
  三、边读边议,学认词语。
    师:你们真棒,通过自己学习,就能读这么长的课文,我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了!你们看,他们来了。
    (课件一设计:浪娃娃跑进画面,并且开口说话:太棒了!同学们,请你们读读课文中的词语吧,相信你们能读对。)
   1.第一自然段:
    生:读词语。(个别——集体)
    第一自然段。(个别——集体)
    (课件二设计:先是显示第一自然段内容,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩下重点词语,最后点击回到原文。)
   2.第2、3自然段。
    生:自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
    练读词语。
    练习分角色朗读。
    (课件三设计:画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。)
   3.第4自然段。
    生:小组合作读最后一个自然段。
    自由练读词语。
    老师和学生一起读最后一个自然段。
   4.微型小组两人合作学习,读词语卡片。
   5.全班比赛读词语卡片。
  点评:按自然段认记词语,多媒体辅助教学,比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。
  四、巩固生字,积累词语
   1.游戏一:捉迷藏——找、认生字娃娃。
    师:刚才词语中的生字娃娃特别淘气,他们都藏起来了,藏到哪儿了呢?
    学生:找一找。读一读。
    (课件设计:读对了,生字娃娃笑一笑,跳一跳。)
   2.游戏二:照镜子——摆字卡。
    学生:小组活动。
  五、指导书写
    重点指导:“好”。
    (课件四设计:“好”字的笔顺。)
  六、总结
    生:齐读课文,进一步巩固所学生字和课文。

《浪娃娃》教学设计

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