一年级

语文教案-四季

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

2、四季

教学要求:
   1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
   3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
  教学重难点:认字和练习朗读。
  教具准备:多媒体课件、生字卡片
  教学准备:学生课前画自己喜欢的季节
  教学时数:二教时

  一.创设情境导入
   师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
   师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
   师:小朋友们,四季美吗?
   生齐:美!
    (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)
  二、教师范读课文
   师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
     教师声情并茂地范读课文。
   师:好听吗?
   生齐:好听!
   师:想不想读读?
   生齐:想。
    (一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
  三、初读课文
  1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
     学生自主读课文。
   师:谁来读给我们听听?
   抽一学生读课文。
   师:他读谁了吗?评一评。
   生1:“说”是翘舌音,他没读准。
   师:你能教大家读读吗?
   学生教大家读。
   师:你的声音真响亮!
   生2:他的“挺”没读准。
   师:应该怎么读?
   生读。
   师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。
   生教大家读。
   师:你教的真好!
   生3:“雪”是三声,他读成了二声。
   师:那你读来听听。
   生读。
   师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。
   师:(出示生字卡片)谁会读?
   学生当小老师教大家读。
   师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?
   生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。
   1小组开火车读生字。
   师:这组读得真不错。哪一组再来?
   生:小小火车开得快,一开开到3小组。
   3小组开火车读。
   师:这组开得又快又好。
   (通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)
  四、熟读课文
   师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
   学生读课文。
   师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。
   学生四人小组读书,教师巡视指导。
  五、有感情地朗读课文。
   师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?
   生齐:喜欢!
   师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
   生:我看到一只小鸟在飞。
   生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
   师:你说得真好!
   师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
   生:春天真美!
   生:我要长大!
   生:我是春天。
   师:他为什么说自己是春天?
   生:因为小草春天就会发芽。
   生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
   师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
   学生练习朗读。
   师:谁来读一读?
   一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
   师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
   生齐:想!
   师:你再大声读一遍,好吗?
   生再读,声音大了许多,
   师:真好!谁再读读,更高兴些。
   一生读。
   师:读得怎么样?
   生:好!
   师:我也想和他比一比。
   老师范读。
   师:你们发现了什么?
   生:我发现老师读的时候笑眯眯的。
   生:我发现老师把“我是”读的特别重。
   生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
   师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
   学生练习有感情的读。
   师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
   学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
   师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
   老师朗读课文学生表演。
   师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
   学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
   师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
   一生举手,师:你表演哪个季节?
   生:我表演冬天。
   师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。
   生表演。
   师:怎么样?
   生:很好!
   师:下面谁来挑战他?
   生:我来。
   学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
   师:真精彩!
   师:让我们一起变成小雪人吧。
   师生一起表演。
   师:有没有哪个小组一起表演?
   一小组合作表演秋天。
   师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?
   一生表演夏天。
   师:你真有表演才能!
   师:看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。现在你是谁?
   众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
   学生戴头饰表演。
   (有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)
  六、拓展练习
   师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
   学生自由回答。
   师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
   学生准备。
   准备好了吗?开始
   学生自己交流,有的找同学,有的找老师。
   师:谁愿在全班交流?
   生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”
   师:编得真好!
   生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”
   师:真能干!
   生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”
   师:你真有创意,想到包谷对农民说。
   生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
   师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
   (在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)
  七、总结
    小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!



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