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一年级

《静夜思》综合资料之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>佚名  
  一、教学要求
  1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
  2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

  二、教材说明
  这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。
  朗读、背诵古诗和认字,是本课教学的重点。

  三、教学建议
  (一)课前准备
  可准备描绘宁静月夜的图画、音乐,也可让学生选一处较为空旷的地方,观察夜空。
  (二)认字、写字
  1认字
  10个生字,“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准。“静、夜、望、故”笔画较多,字形复杂,让学生多读读,多认认。要结合“夜、故”的认记,认识“亠、攵”这两个偏旁。
  2写字
  “目、耳、头、米”是要求写的字,要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”),写时,要注意这两个笔画的呼应。
  (三)朗读
  要先让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上告诉学生,古诗的朗读,速度要稍慢,要有抑扬顿挫。五言诗,每句都有停顿,可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后,可让学生在音乐声中边做动作边朗诵,最后达到能够背诵。
  床前/明月光,
  疑是/地上霜。
  举头/望明月,
  低头/思故乡。
  (四)词句
  诗中的“疑”,可联系诗句理解;“霜”,可让学生联系生活实际,回忆初冬时看到的霜;“低头”、“举头”这组反义词,可用动作示意。对于诗句的意思,只要大体了解就行,不必要求学生用自己的话讲解。
  (五)实践活动
  课后安排了一项“我会说”的练习,目的是引导学生观察和说话。学完这首诗,可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后,可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
  对学生的发言,要注意保护他们的积极性,让学生相互吸取长处,丰富说话的内容。
  (六)教学时间
  教学本课可用1课时。

  四、教学设计举例
  (一)释题
  “思”,思念的意思。诗人在什么时候,思念什么?
  (二)初读古诗
  自由朗读,读准字音,把生字多读几遍。
  (三)细读古诗
  1互相交流,读懂了哪些词句。如,说说自己见过的“霜”,用动作表示“举头”“低头”的意思等。
  2配乐朗读《静夜思》。
  (四)指导有感情朗读、背诵
  (五)认记生字
  1用生字卡片检查生字读音。
  2学生交流认记生字的方法。
  (六)练习写字
  (七)布置作业
  看看夜晚的天空,把看到的说给同学听。

  五、参考资料
  李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪(今甘肃秦安附近),出生于中亚的碎叶城,五岁时随父全家迁居四川江油,因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期,同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中,既亲见了历史上的太平盛世,也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端,他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向,但是生活道路坎坷难言,在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。

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