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一年级

语文园地四教案

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

语文园地四

 

 

教具准备:

把“我会认”这个环节的字,制成课件“花朵”。

布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

第一课时

一、我会认

1.导入

今天,老师要和小朋友们玩一个魔术游戏,你们看(显示“木”字),谁认识它?

2.出示“花朵”课件。

过渡:听到同学们的回答,“木” 字笑开了花,你们瞧!(点出“花朵”课件。)

a.你们认识花瓣上的字吗?(引导学生自由认读。)

b.请3位同学大声认读。(注意读准字音。)

C.小组开火车读。

d.小朋友认得对,读得准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。)

e.为什么这些字都有个“木”字呢?请小朋友们在小组内讨论讨论。(四人小组讨论)

如“休”字,解释为一个人靠在村旁休息。

“林”字,两本成林。

“森”字,三木成森。

(6)课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁吗?(学生说,教师写。)

我会读

1.导入:小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

(1)告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6个标牌,学生自由读。

(2)贴标牌游戏

出示6幅图,以小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。

(3)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?

2.识字比赛.

在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字,可以问同学或老师,再把它记下来,最后比比哪个小组对的字最多。

小组活动:讨论、认字、摘字卡。

交流:我们来看看,刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)

师抽查并奖励。

3.引导发现识字方法.

小朋友们会认这么多字,你们能不能告诉老师,平时,你们在哪儿见过这些字?(大街上)

原来,在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上,我们都可以认识很多很多的字,如果遇到不认识的字该怎么办呢?

模拟情境表演:现在我们正走在大街上,遇到不认识的字,该怎么办呢?(学生表演)

扩展活动

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,认识它并剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比,写一写

1.出示生字,学生自由读。

请小朋友们仔细观察,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说一组。

学生在小组内自由说,教师巡视,参与指导。

用变魔术法,让学生记字。

2.写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,师巡视,随时指导。

(3)请同学们选出自己满意的作品,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句话。

(1)看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

(2)学生自由读,再同桌互相读。

2.教师抽查。

(1)指名学生读。

(2)观看这三个句子的动画,理解“越……越……”这种句式。

(3)扩展。

出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。如:刮风的画面,小树长高的画面,下雪的画面。

3.读读背背。

(1)激发背古诗的兴趣

小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家,比一比,哪位同学记住的最多。

学生自愿参与。

背完后,评选出背古诗小能手。

(2)今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》,会的同学可以跟着老师一起读。

出示图,配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏与韵母,感染学生。

大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

教师抽查。

学生评议,纠正字音。

(3)感悟诗意。

学生反复朗读,发挥想象并加上个人感悟做动作,进行角色扮演。

学生再看图,体会诗意。

指导背诵。

(4)课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;读一读,背一背,看谁记得多。

 

 

课后反思:

利用学生喜爱的魔术表演,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态。“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的自我发展奠定基础。借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。



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