一年级

影子

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  
影子
一 教材分析
本文文句浅显易懂,是一首充满童趣的儿童诗。
作者用儿童化的语言,讲述了孩子们眼中的"影子"现象。如"影子"常常伴随我们的左右,就像常跟随我的小黑狗,我的好朋友。
学课文时,应鼓励孩子大胆地提问,学了课文,也应鼓励学生继续提出问题,从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神。 
"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中,笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
"我会说",是用"我的(  )面是(     )"来介绍同学,只要分清方位,应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。
二 预设目标
1  能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2  会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友",会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
3 通过对"影子"现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣。
三 教学时间  2课时
四 课前准备
将四盏灯挂在教室四角,课件。
第一课时
教学要求
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2 能正确认读课文中的生词。
3 通过对"影子"现象的研究,培养学生探究问题的意识。
教学过程
(一) 游戏激趣
组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。(正音:影yǐng子)
(二) 学习课文
1 有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?
根据学生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)
2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。
3 试读课文。
4 用各种形式练读课文。
(三) 质疑探究
   1 学生质疑
(预设:A  影子为什么会有时在前,有时在右,有时在左,有时在右?
B  为什么说影子像条小花狗?影子是我的好朋友?)
   2 自由探究
 挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子),进行研究。
3 交流汇报
(四) 理解的基础上再次有表情地朗读课文。
(五) 读词语
大屏幕显示:影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
各种形式认读词语。
第二课时
教学要求:
1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友",会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
2 激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
(一) 朗读课文
(二) 认读生字
1 各种形式认读词语。
2 分开词语,各种形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。
4 学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5 找偏旁游戏
  将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。
(三) 课间操
拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。
        生:下面拍拍。
        师:前面拍拍。
        生:后面拍拍。
       ……
(四) 小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
   如: 我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……
        如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说的又快又对。
(五) 写字练习
   1 教学新笔画"竖折折钩"。
   2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。
   3 交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
   4 写字练习,提醒学生写字姿势要正确。
(六) 继续激趣,引导探究
   1 激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?
        什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
       什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)
   2 引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。 

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