一年级

《浪花》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 >佚名  
               第一课时
  教学目的:
   1、认识本课8个生字和3个词语,认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
   2、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
   l、认识生字和会认的字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。
  教学难点:
   l、理解重点句子,有感情地朗读课文。
   2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
  教学过程:

  一、导入:
  1、出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)
  3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗?
  4、自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。
  5、指名读,其他同学听听他们的读音是否正确?
  6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语:
  浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
  送给贝壳淘气娃娃小脚丫
  放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。
  二、学习课文:
  (一)学习第一段:
  1、教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻
  2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。
  3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)
  读的时候声音要轻一些,自己着读一读。
  4、指名读。
  5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄
  6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?
  (当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)
  7、那这句话应该怎么读呀?
  8、学生练习读。
  9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑
  10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)
  11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。
  (二)学习第二段:
  1、让学生自己试着读一读。
  2、同桌同学互读互评。
  3、充分利用插图,让学生仔细观察图中的浪花什么样?
  4、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?
  5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
  6、电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。
  (三)学习第三段:
  l、学生齐读第二段。
  2、练习用“像”说话。
  (如:彩虹像一座美丽的拱桥。)
  (四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
  三、指导背诵:
  l、自己试着背一背。
  2、同桌互背。
  3、指名背。
  4、齐背。
  四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。
  学生编出小儿歌:
  (l)浪花浪花多美丽,
  像一朵朵白色的云,
  在海中唱着哗哗哗,
  一会儿仰头又低头,
  浪花浪花你多美,
  真像美丽的蓝海豚,
  浪花浪花我真羡慕你!
  (2)蓝蓝的大海,软软的沙滩,
  绿绿的海藻,白白的珊瑚,
  大海真美呀!
  五、板书:
                  14 浪花
                 轻 悄 笑 跑 捧
                     像
                     喜爱

               第二课时
  教学目标:
   1.学生本课8个生字,并且正确、规范地书写。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.完成课后练习2、3、4题。
  教学重点:
   1.掌握本课8个生字的字形及字义。
   2.完成课后练习2、3、4题。
  教学难点:
   1.正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。
   2.课后练习3照样子说词语。
  教学过程:

  一、正确、流利地朗读课文
    结合学生的生活实际,启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
  二、识字教学
  (一)巩固生字词的音。
  1.自己小声读读本课的生字。
  2.同桌小伙伴互读生字。
  3.抽读生字学法。
  (二)分析字形结构和了解字义:
  1.学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。
  2.以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
  3.请每组的学生代表进行讲解:
  浪:làng 用熟字加偏旁记忆:“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法,如:用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词:浪花。
  玩:wán 用公园的“园”去掉大口框,换成王字旁就是“玩”字。组词:玩耍。
  笑:xiào 上下结构的字,上面是竹字头,下面是“夭”字,注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词:笑话、可笑。
  都:dōu 用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词:首都。
  跑:pǎo 在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢?“跑”需要脚,脚就是足,所以是足字旁。组词:跑步。
  唱:chàng 左右结构的字,左边是口,右边是两个“曰”字。也就是“昌”字,合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。
  给:gěi 学生用换偏旁的方法记,“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词:送(给)、还(给)、给面子
  贝:bèi 用顺口溜的方法帮助记忆,“小人戴方帽,活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆,用“贝和见”进行比较,把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词:贝壳。
  4.电脑出示词语;学生读。
  三写字教学:
  1.学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后把8个字的红字描一遍,边描边记住横中线,竖中线上的笔画。
  2.学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍,写完后与范字进行比较修改!
  3.学生想出认为难写的字,如:笑、都、跑、唱
  4.教师范写:

  “笑”是上下结构的字,上面的竹字头,两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置,第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长,“捺”书写的稍长一点。

  “都”是什么结构的字?(左右结构)。要写完左成左宽右窄。
  左上边的“土”字,要注意第二个横稍长些,第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写,撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字,横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

  “跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时,注意第五笔的横写在横中线上,第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点,撇尖写在横中线上边一点,第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写,“钩”过横中线,笔画“”写在中心点上,“竖弯钩”从竖中线上起笔写,注意钩朝天。

  电脑出示3个部体:“口”“日”“日”让学组“唱”字。
  A.点击鼠标:屏幕上出现:
  B.让学生拖动鼠标把部体放到田格中,如果拖得不对,部体返回原位置。
  正确的拖动应该是:

  5.学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视,个别辅导。
  6.在实物投影上展示学生书写情况,进行讲评!
  7.同桌同学互评互改这几个字。
  8.学生书写其他四个字,教师个别辅导。
  四、巩固练习:
  1.学生正确地书写生字,每字3遍。
  2.学生抄写词语,每词3遍。
  五、完成课后练习:
  1.照样子说词语:学生填写词语时只要搭配合理就可以。
  2.读句子。让学生多读,体会句子的特点,也可以仿照句子说几个句子。
  六、朗读全文:
  七、教师小结:
  上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文,通过与浪花嬉戏,使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字,同学们学得很认真,写得也非常好!
  八、板书:
            
 
  

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