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一年级

《司马光》教学设计之八

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>康康  
  教材简析:
  本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文,我们能体会到:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。
  导学目标:
  1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。
  2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
  能力素养点:
  1、理解课文的内容,感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
  2、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。
  导学重难点:
  1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
  2、认识本课的生字、新词。
  3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
  导学设计理念:
  本文的学习重点是认识本课的生字和新词,并且学会观察人物的动作、表情、神态,所以在设计本课的教案时,在关注到这方面。指导学生识字时,让学生边读文,一边记认生字,通过给黑板上的生字着色,加强色彩化,让学生整体感知生字,再让学生自主识字,小组合作交流识字方法,找到汉字规律,然后采用问答和对唱的方式巩固生字,效果会更好。指导学生朗读课文时,教师先示范,学生整体感知课文内容后,试着朗读,再在小组间进行评价,抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力,也加深了对课文的了解。
  导学过程:

                    第一课时
  一、揭示课题,了解人物
  1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。
  2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
  二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。
  1、请你轻声读读课文,边读边标画出本课的生、新词。
  2、出示本课的生字卡片,请同学们认读。
  红色卡片:(会认的字)
  黄色卡片:(会写的字)
  3、指导学生看图。
  (1)通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?
  (2)学生简述画面的内容。
  三、细读课文,理解课文内容。
  1、指名读文,说说全文共有几个自然段?
  2、学习课文第一自然段。
  (1)指名读,读了这段,你读懂了什么?
  (2)“古时候”是指什么时候?
  3、学习课文第二自然段。
  (1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?
  (2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。
  (3)结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?
  (4)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
  4、学习课文第三自然段。
  (1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
  (2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?情你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何?
  (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?
  (4)用着急的心情练读。
  (5)小组内练读后,全班交流。
  (6)在这么危险的情况下,小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。
  5、学习课文第上自然段。
  (1)思考:小朋友们为什么这么惊慌?
  (2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。
  (3)小组内练读。
  (4)个别学生展示读。其他们学进行评价。
  (5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。
  (6)司马光是怎么做的呢?
  6、请大家自由朗读课文第五自然段。
  (1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一们吗?为什么?
  (2)试着做司光砸自由缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。
  (3)讨论司马光的做法好在哪。
  (4)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?
  (5)再读这一段,思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?]
  (6)这口缸有它的自身价值,可是却被司马光砸碎了,耸不怕大人批评他吗?
  (7)在理解的基础上,再读这一段。
  7、学习课文第六自然段。
  (1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?
  (2)选择自己喜欢的段落读一读。
  四、发散思维训练。
  还有别的方法救出小孩吗?
  五、总结全文。
  读完这篇课文,你有什么收获呢?遇到紧急情况时应如何去做呢?

                    第二课时
  一、复习课文。
  1、练习背诵课文。
  2、同学们相互评议。
  二、学习本课的生字、新词,练习书写。
  1、学习生字“我会认”
  2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
  3、学生交流学习。
  4、汇报学习体会。
  5、学生反复认读生字。做游戏。
  3、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
  (1)出示生字卡片,学习“我会认”
  (2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
  (3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
  (4)学生仿写、描红,教师相机指导。
  (5)教师进行评价,并及时鼓励。
  三、课堂练习。
  1、比一比,再组词。
  救()劲()司()
  球()径()同()
  2、扩词。
  司()()假()()
  使()()别()()
  四、课堂总结。
 
  

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