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一年级

练习1

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学目标:1. 按笔顺写字。2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。3.读读背背:读背成语,读背古诗。4. 写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。5. 口语交际:说说我的家教学时间:四课时。
第一课时
一、 教学“认清笔顺”1. 审题。(1) 引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。(2) 组织讨论:这道题可以怎样去完成?(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。2. 学生自学,教师行间巡视,个别辅导。(1) 各自轻读,书空笔顺。(2) 同桌交流说笔顺。3. 指导。(1) 指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)
(3) 强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4) 同桌互相抽查笔顺容易错的字。(5) 教师小结。4. 练习。(1) 强调保持正确的写字姿势。(2) 学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。5. 反馈。展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。二、 教学“写好铅笔字”1. 审题。(1) 练读题目。(2) 引导与上题比较,明确写字要求。2. 弄清笔顺,练习描红。(1) 认读生字。(2) 提名说笔顺,教师同步师范描红。(3) 强调描红要求与写字姿势。(4) 学生完成描红练习,师个别辅导。3. 点拨笔顺规则,仿影体会。(1) 师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。(2) 学生仿影体会。4. 指导临写。(1) 出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。(2) 教师在田字格中范写“干”。(3) 学生练习写一个“干”。(4) 按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊”和“草”。(5) 反馈。

第二课时

教学“学用字词句”。一、 教学第一题1. 审题:指名读题明确要求。2. 学生分组练说本班的课程名称。3. 提名说,其他人补充。4. 学生借助拼音认读词语。5. 检查认读,相机正音。6. 学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。7. 明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。8. 反馈。二、 学第二题。1. 指名读题,明确要求。2. 投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。3. 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4. 投影班级课程表,师生讨论填法。5. 学生自选方法完成制表。6. 利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。7. 反馈。三、 教学第三题。1. 审题。(1) 指名读题目。(2) 说说题目有几个要求。(加标点;分角色朗读)2. 习学过的标点,讨论如何试用。3. 学生各自试加标点,练习朗读。4. 集体讨论,相机点拨。(1) 出示第一句话:你们明天上午有什么课(2) 指名读句子,并说出所加标点。(3) 评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气。(4)依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。(5) 教师小结。5. 学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。6. 反馈。(1) 指名两位学生分角色读。(2) 引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?(3) 教师小结。7. 多种形式练习,分角色朗读。四、 整体回顾,教师总结这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。一、 读背成语1.师谈话激趣:成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、   提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2. 学生借助拼音试读4条成语。3. 提名读,相机正音,教师范读。4. 学生再以多种形式练读。5. 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。(1) 映示图片,拨放录象,引导学生观察、体验。(2) 指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语。6. 学生练读练背成语。7. 反馈。(1) 指名背诵说说记忆方法。(2) 多种形式背诵成语。8. 教师小结。二、 读背古诗《村居》1.同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家停一停吗?2. 映示古诗的背景图,引导学生观察,弄清图意。3.揭示古诗《村居》,明确初读要求:读准字音,读通句子。4. 学生借助拼音各自练读古诗。5. 提名读,相机正音,教师示范读。6. 学生再练读,直到读准音,读通句子。7. 借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童放风筝)(2) 田野的风光美在哪儿?(3) 儿童是怎样放风筝的?8. 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9. 反馈读背古诗效果,交流学习方法。

教学口语交际:说说我的家。

一、 观赏图片揭示话题1. 出示挂图,引导观察。2. 弄清图意,板书话题:说说我的家二、 教师示范说话,明确要求1. 学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”2. 思考问题,明确说话要求。(1) 提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?(2) 根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。(3) 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。(4) 借助板书内容,教师提示说话要求。三、 练习1. 指名学生一个问题一个问题练说。2. 将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。3. 提名说,对照要求评议。4. 学生分小组练说,



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