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五年级

19《黄河象》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  教学目标:
   1、朗读课文,了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
   2、简要复述课文重点段落。
   3、运用推理想象,对琥珀形成的情景进行推测。
  教学重点:
    了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
  教学难点:
    运用推理想象,对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
  教学过程:

  一、复习、质疑、导入新课:
    复习:上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段,回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点?
       (高大、完整)
    质疑:由此,你还想了解什么?
       (为什么这么高大、完整?)
       (是什么时间?谁?在哪?怎样发现的?)
       (为什么叫黄河象?)
       (是怎样形成的?)
  二、指读第四段:
   1、你读懂了什么?能回答以上的哪个问题?
     指答:
    时间、地点:73年春,甘肃省几个农民发现的。
       名称:因为在甘肃省,所以叫黄河象。
       完整:死后没有被移动过,在上级指挥下发掘,人们有文物保护的意识。
   2、品词:区别“发掘”与“挖掘”。
    挖掘:往深处发掘出来
    发掘:把深藏的东西挖掘出来,有目的的,小心谨慎地挖掘
   3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。
    板书:斜插脚踩
  三、科学家由此进行了假想,想到了哪几方面内容?有什么依据?
   1、自己默读第二部分思考
   2、指答:板书:热、渴、喝、陷
   3、说一说科学家推测的思路:陷、喝、渴、热
   4、过渡:文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的?
  四、小组研究性学习:(小组任选一方面)
   1、读书——想到什么——依据——好词佳句
   2、汇报:
    据沙土和砾石?(水)
    斜斜地说明什么?(失足)
    (1)天气——炎热
    (2)地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥)
    (3)老象——渴
      指读、范读、齐读:扑踏(有气无力、慢、沉重)
      指读:跑(高兴、喜悦、急切)
      男女生对比读:男生读疲惫,女生读兴奋
      老象急着要干什么?读出老象兴奋的语气,评读。
    (4)过渡:老象想的多好啊!可这美好的愿望不但没有实现,反而促使
      它失足落水,我们看看它是怎样一步步走向深渊的。
      出示课件:观察老象失足落水的顺序,理解“侧”和“栽”
      满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊,我们也为老象感到——
      让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。
      指名读、齐读。
    (5)复述:课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写,生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序,简要复述。
      自练、指名说、评议。
  五、师过渡第八自然段:陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了,真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变,老象的尸体与空气隔绝而腐烂,它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。
  六、师生对读第九自然段:
    二百万年过去了,大地——,往日的草原上升成——,一座座山岭——,一条新的大河——。
    这条新的大河就是现在的黄河,黄海象由此得名。
  七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品,回忆一下写作顺序,
    指名说一说:首先介绍了黄河象骨架化石的特点,接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程,最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据。
  八、总结:
    科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象,这种思路在21世纪更为重要,我们从中受到启迪,自然界是有着密切的联系的,我们要依据科学展开想象,探索自然的奥秘。
  九、想象推理,培养语言表达能力
   1、课内外延伸、资料的收集:还了解哪些有关推理的事例?
   2、对琥珀的形成进行推理
    要求:假想要合理,对情景的想象力求生动。
       可将推理的顺序列出提纲,重点词语写一写
       自愿结成小组分角色说一段话。
   3、小组汇报:
   4、评议:
  十、作业:
   1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进行推测,用一段话写出来,力求生动、形象。
   2、简要复述课文。
  十一、板书:
                26 黄河象
              斜插      脚踩
                  陷
               热      喝
                  渴


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