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五年级

《二泉映月》教学设计之三

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学要求:
   1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
   2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。
   3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
   4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四第五自然段。
  教学重点、难点:
    体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
  教学准备: 光盘、挂图。
  教学时间:三课时。

                 第一课时
  一、检查复习,导入新课
   1、认识阿炳,交流他的情况,向同学们介绍。
   2、教师介绍阿炳的生平。
  二、初读课文
   1、自由读课文,要求:
    (1)画出生字,读准字音,读顺课文。
    (2)画出不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语。
       患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧
   2、检查自学情况。
    (1)试读课文,了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
    (2)通读课文,分段。
       第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
       第二段(3—4):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。
       第三段(5—6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。
   3、学生质疑问难。
  三、指导书写
   1、请学生自己辨别,交流注意点。
   2、学生练习书写。
  四、布置作业
   1、抄写词语。
   2、朗读课文,找出课文中不理解的地方。

                 第二课时
  一、导入新课
   1、创设情境。
    中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
   2、听二胡曲《二泉映乐》。
   3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(仿佛听到什么,看到什么,想到什么。)
   4、阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境,找出来,认真读读。
  二、精读第五自然段
   1、自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用直线画出来;找出描写琴声变化的语句,用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用括号标出,小组进行交流。
   2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
    (1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
    (2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?
      板书:琴声倾吐情怀
   3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
    (1)出示:
     起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
     听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的委婉连绵,体会琴声表现的内涵。
     交流:作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?
     板书:委婉连绵赞叹怀念思索
     指导朗读,用徐缓、抒情的语调朗读,加深体会。
    (2)出示:
     随着旋律的深腾跌宕。步步高昂,乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量,表达了……抒发了……
     说说自己对这两句话的理解。
     板书:深腾跌宕表达抒发
     欣赏音乐高潮部分,进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。
     直到感情朗读,语速加快,音调加高,读出“势不可挡”的气势。
    (3)出示:
     乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱……
     圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
     舒缓而又起伏恬静而又激荡
     乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱。
     引导朗读:他爱——他爱——他爱——他爱——
     提问:“他爱”的内容的顺序能调换吗?为什么?
   4、听配乐朗读,想象当时的情景。
  三、指导精读其余部分
   1、过渡:阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分,看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来?
   2、第一自然段。
    (1)播放慧山录象片段。
    (2)交流家乡的美好风光对阿炳的熏陶。
    (3)指导朗读。
   3、第二自然段。
    (1)交流师父对阿炳的启迪和教诲。
    (2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话,注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
   4、第四自然段。
    (1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
    (2)磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现阿炳同命运抗争的精神。
    (3)练习朗读。
   5、第四自然段。
    读读、想想、议议:
    中秋之夜,月光依旧,泉水依旧,可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷,不再是十多年前那个不谙世事的少年了,两个“想到了”,两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号,准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情,“禁不住拿起二胡,要把积淀已久的情怀倾吐出来”。
   6、第六自然段。
    过渡:琴弦即心弦,琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀,化做创作的灵感,才孕育出这不朽的乐曲。
  四、配乐朗读全文
  五、布置作业
   1、朗读课文。
   2、完成部分练习册。

                 第三课时
  一、指导背诵第四第五自然段。
   1、激发兴趣。
    月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声,心潮起伏,用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第四第五自然段,我们仿佛身临其境,感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵。
   2、指导背诵第四自然段。
    按先环境描写,再人物内心活动描写的顺序背。
   3、指导背诵第五自然段。
     顺序:阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴声的内涵。
     自由背诵。
  二、朗读课文
   1、感情朗读全文。
   2、欣赏读。
  三、总结全文
   1、再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》,感受乐曲传达的丰富内涵。
   2、总结:
     课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
  四、说话练习
   1、激发兴趣。
     现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年,请把你看到的、听到的、感受到的用一句话说出来。
   2、同桌练习说。
   3、指名说,评议。
  五、布置作业
    认真观察月夜景色,像阿炳一样全身心地体验感受,捕捉美好的景物,写一段话,下面的词语可供选用。
    月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀

  板书:            6、二泉映月
                    倾吐
             琴声               情怀
             动人心弦             积淀已久
             委婉连绵             赞叹……怀念……思索
             升腾跌宕             表达出……抒发了……
             舒缓而又起伏           他爱……他爱……
             恬静而又激荡           他爱……他爱……


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