五年级

积累·运用七(第十册)

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 教学目标
    1.朗读背诵六条古代名言,进行语言积累。

    2.读懂短文(我是中国人),提高阅读能力,受到爱国主义教育。

    3.通过怎样过“六一”的讨论,进行口语交际训练。

    4.不构形式、内容,自由写作。

教学准备

    1.小黑板:六条名言。

    2.阅读有关吉鸿昌的资料。

    3.想想怎样过“六一”。

课时安排

5课时。

教学过程

第一课时                              

(读读背背、阅读)

    一、完成“读读背背”。

    1.出示小黑板,学生朗读名言。

    以下解释,供教学时参考。

    (1)欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。

    三千界:各个边界。八百盘:许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。

    (2)燕雀不知天地之高大,坎井不知江海之辽阔。

    燕雀:鸟名,花雀。坎共:土井。

    燕雀不会知道天地的高大,土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。

    (3)水有源,故其流不穷;木有根,故其生不穷。

    故:所以。其:它。穷:穷尽,衰竭。

    水有源泉,所以它永远流淌,没有穷尽;树有根本,所以它永远青葱,不会枯衰。比喻无论做人做事,要有根本,才能发展旺盛。

    (4)人事有代谢,往来成古今。

    代谢:交替。人事:人们的活动等。

    人事总在不停地变化发展着,冬去春来,时光渐渐过去,构成了从古到今的历史。

    (5)圣人千虑,必有一失;愚人千虑,必有一得。

    圣人上千次的考虑,必定有一次失败的时候;愚笨的人上千次的考虑,必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎,要认真听取别人的意见。

    (6)知人者智,自知者明。

    能认识别人,又能认识自己的人,才称得上明智。强调人要有自知之明,要善于取人之长,补己之短。

    2.在熟读基础上,练习背诵。

    3.指名背。

    4.全班齐背。

    二、完成“同读,,。

    1.学生带着短文的思考题自己阅读短文。

    2.小组交流。

    3.指名朗读短文和回答短文的思考题。

    (1)短文主要讲了哪些事?

    文中讲了吉鸿昌在美国的三件事:

    ①在大街上,吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。

    ②在邮局,吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。

    ③吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。

    (2)你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么?用自己的话说一说。

    要点提示:①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。

              ②国家落后,就会受人欺侮。

              ③我们必须要振兴中华,把我国建设成社会主义强国。

    4.交流体所了解的吉鸿昌。

第二课时

口语交际

    一、提出要求。

    “六一”即将来临,我们怎么过才有意义呢?大家都要发表自己的意见。

    二、分小组交流。

    1.学生自愿组合。

    2.组内每个同学都要发表意见,在此基础上,商量出一项大家认可的建议。

    三、全班交流。

    1.各小组派代表谈本组的建议,要把建议的内容和怎样实施说清楚。

    2.根据每个小组代表的发言,大家讨论,说说每个建议的优缺点;可以选择一个最佳建议,也可以取长补短,形成一个新的建议。

四、讨论分工,为庆‘六一”做准备。

第三课时

    习作指导

  一、阅读习作提示,明确习作要求。

  1.自己把“习作提示”认真读一遍,想一想这次习作提了什么要求。

  2.学生汇报,教师根据汇报整理:

  (1)习作内容:

  ①不出题,不限范围,自选内容。

  ②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。

  (2)习作要求:

  ①把自己想说的意思写具体;

  ②写清楚(有一定条理,说明白);

  ③注意不写错别字。

  3.鼓励学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。

  二、敞开思路,动笔习作

  作前指导不超过15分钟,余下的时间全部用于学生习作。

第四、五课时

                                  (学生习作)

    一、继续习作,完成初稿

    同学们,再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。

    二、互相评议,取长补短

    1.全班评议。

    谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听,请大家评一评。(评议三四篇。)

    评议时,提示学生:看是否把要说的意思说具体,说清楚,是否做到语句通顺。

    2.小组评议。

    通过全班评议几位同学的习作,不但被评的同学得到大家的帮助,而且大家从中受到了启发,同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助,同学之间相互取长补短,现在,各小组进行评议。

    教师深入小组听取学生评议,也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。

    三、自己修改,各秒。

    提示学生:修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议,要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字,把字写工整。


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