五年级

12《古诗三首》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教材分析:
  这三首古诗,分别写了春天和夏天的景物,给人以美的享受。游园不值是宋朝诗人叶绍翁的作品。写诗人去友人园中观赏春色,主人不在,但看见一枝红杏伸出墙来,想像满园春色感到快慰。饮湖上初晴后雨的作者是北宋文学家苏轼。诗人以优美的语言描写了西湖的景色。赞美了西湖美丽宜人的风景。晓出净慈寺送林子方的作者是南宋诗人杨万里。写了诗人可能与友人林子方夜宿净慈寺,于是再次放眼饱览西湖美景。
  教学目标:
  一、知识教学点:
  1、学会生字新词,理解应怜、小扣、潋滟、空蒙、相宜、毕竟、映日等词语在诗句中的意思。
  2、能理解诗句的意思,体会诗的意境,用自己的话表达。
  二、能力训练点:
  1、初步掌握自学古诗的方法。
  2、指导学生想像诗中意境有感情地朗读,在反复朗读中休验诗意及古诗的节奏、韵律。
  三、德育渗透点:
  1、培养学生阅读古诗的兴趣。
  2、体会诗人所表达的思想感情,培养审美情趣,丰富学生情感。
  课时安排:二课时

                第一课时

  一、导入新课,板书课题
    以前同学们读过不少古诗,我们课本中的古诗大多写景抒情的,今天,我们再学习三首。板书:古诗三首
  二、指导自学
    学习《游园不值》
   1、了解作者,让学生说。
    (叶绍翁,南宋处州龙泉人,是位很有名的大诗人。有的
    资料说他流落江湖,浪迹荒村,无官无职,了解农村的生活,擅长写七言绝句。
   2、学生自学古诗。
   3、教师点拔:
    A、弄清古今词意的不同。(让学生说,然后教师补充)
      游,游玩。不值,没有遇到。怜,爱惜。扉,柴门。应,大概。
    B、调整词序。
      应怜屐齿印苍苔调换为应怜苍苔屐齿印。
    C、补充主语。
   4、品读:
    A、指名学生用自己的话说出诗意。
    B、想像意境,体验情感。
      要点:一切美好向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力,是关不住的。
    C、有感情地朗读。
  三、巩固练习。
    这首诗先写做了什么?后写看见了什么?

                第二课时

  一、总结学习《游园不值》的方法:
   1、你是怎样学习古诗《游园不值》的?
   2、学习方法:想像意境,体验情感;有语气地读,表达自己的情感;自我感悟、体验,同学间讨论交流。
   3、用这种方法学习第二首、第三首古诗。
  二、点拔、提示参考
   1、介绍作者:
     苏轼,四川人,北宋文学家、书画家。
     杨万里,南宋时期江西吉水人。
   2、解释字词句。
     饮,饮酒。潋滟,小波荡漾的样子。空蒙,水气迷蒙。
     欲,想要。
     宜,好的。毕竟,到底。接天,一望无际。别样,特别。映日,在阳光的映照下。
   3、品读。
    A、请学生用自己的话说出诗意。
    B、想像意境,体验情感。
      《饮湖上初晴后雨》:诗人抓住了西湖“水光”与“天色”在晴天和雨天时的不同景象进行了形象地描绘。读后展现在读者面前的是一幅诱人的西湖美景。
      《晓出净慈寺送林子方》:此诗与众不同,上联抒情,下联写景。诗中描写的正是六月,正是莲藕花叶的极盛期。因此触目皆是荷叶,一碧万倾。
   4、有感情地朗读。
  三、总结:
    这三首诗分别描写了季节的景物?表达的共同感情是什么?读要体现出什么感受?
  四、巩固练习:
    根据诗句画景物:
    春色满园关不住,一枝红可出墙来。
    接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。


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