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五年级

《忆铁人》第二课时教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《忆铁人》第二课时教学设计之一
佚名

  
  教学目标:
  1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。
  2、学会本课生字9个,理解22个词语的意思。
  3、感受铁人王进喜关心群众,严格要求自己的崇高品质。
  教学重、难点:
  重点:抓住人物言行,体会人物的特点。
  难点:通过人物的言行,剖析人物的品质。
  教学准备:投影片若干张
  教学时间:一课时
  一、复习引入
  1、同学们,今天我们继续学习《忆铁人》,现在请打开听写本,听写几个词语。
    功劳 过失 辗转反侧 良师诤友(当堂校对)
  2、理解“辗转反侧”的意思。
  3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧?
   ①因为铁人在处理托儿所的事中,把阿姨的功劳当过失批,心里觉得对不住那位阿姨,所以晚上辗转反侧。
   ②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的,有愧于良师诤友,所以晚上在床上辗转反侧。
  二、紧扣中心,研讨课文
  1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢?让我们认真学习第三段,默读。
    边读边划出描写铁人的有关句子,读一读,想一想,这些句子反映了铁人的什么品质特点?
  2、学生交流汇报,师生共同分析、体会。
  ①出示:刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。
   A、指名读,其他学生思考:从这句话中你读懂了什么?抓住什么词读懂的?
   B、在学生回答的基础上练习:
     铁人刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,心想,于是急步推开保育室的门进去,从而我们可体会到。
   C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读,注意带点的字读重音。
  ②出示:铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……
   铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……
   A、比较铁人生气(或严厉)地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……
    a、男女生分读。b、比较两句话有何不同,哪个句子好,为什么?
     “生气”只写出了对阿姨的不满。“激动”是多种感情的交织,对钻工子女疼爱,对钻工关心,对阿姨的不满。
   B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。
  ③出示:铁人睁大了眼睛,“哦?……咳!”向司机喊道:“掉头,回去!”
   A、轻声读,想一想:铁人为什么会说“哦?……咳!”
   B、铁人说这两个同时,心里想些什么呢?投影出示练习。
    “哦?(),咳!()
    a、哦?这是真的,那我批评错了。咳!我真不该啊!
    b、哦?原来阿姨手里抱的是别人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!”
    ……
   C、现在,谁能说说这里的省略号表示什么?“哦?”和“咳!”各表示了铁人当时怎样的心情?
   D、于是他向司机喊道:“掉头,回去!”这里能否将“喊”改为“说”?应怎样读。
   E、指导有感情地朗读。
  ④他一把举起了小娃娃看着,看着,紧紧地搂在胸前。
   A、轻声读,你认为这句话中哪个词用得最好?结合课文插图。
   B、你认为“搂”字好在哪里?
    a、写出了铁人抱孩子的动作很真实,表现了他对孩子很疼爱。
    b、从“搂”字也可看出铁人知道自己错了,他能知错就改。
     ……
  ⑤出示:铁人开完会回来,抖落了身上的雪花,坐着默默卷烟抽。
   A、轻声读,说说为什么划这句话?
  ⑥出示:“好一阵子,他还在床上辗转反侧?(方法同上)
  3、学到这里,你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗?为什么?
  4、铁人的确是一个关心群众,严格要求自己,知错就改的人,那么我们是怎样知道的?
  (抓言、行)讲得好,这就是阅读写人文章的一种方法,也是本单元着重时行训练的,出示“学习提示”齐读提示中的第一句话。
  三、深化单元训练
  1、通过铁人的言行,我们知道了铁人的品质。现在我们来说说阿姨是个怎样的人?
  2、你从哪儿看出来?
  3、出示“那位阿姨……不做声。”
  A、轻声齐读这句话。
  B、教师给出几组关联词,让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解,不做声?
  虽然……但是……只有……才……不是……而是……
  之所以……是因为……
  a、因为阿姨觉得铁人虽然错怪了她,但也是出于对钻工子女的关心和爱护,所以不辨解,不作声。
  b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女,才会错怪她。
  ……
  四、总结全文
  课文通过铁人的言行来表现铁人的品质,我们在学习文章时,就应认真读课文,抓住人物言行,去体会人物品质。

  五、板书
             7 忆铁人

    “哦?……咳!”     急步推开     关心钻工
     “掉头……回去!”    闯举看搂     知错就改
    “你能……你能……”   辗转反侧     严格要求自己
     你能……
  (抓) 语言          行为      (想)品质




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