当前位置 :
五年级

苏教版语文第十册全册教案(下)

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 苏教版语文第十册全册教案(下)
  

11、麋鹿
教学目标:
1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"漂泊"、"销声匿迹"两个词造句。
2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。
4、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;
1、课文中提到"八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运"对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解"八国联军"入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会 。
教学用具:挂图,小黑板
教学用时:三课时
教学过程:
第一课时
1、激趣导入
(1)同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?
(2)今天,老师又带来了一种稀有的野生动物--麋鹿,让我们一起认识它。(板书课题)
2、初读指导
(1)自由读课文,要求。
①画出生 字,边读课文边认,注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。
(2)检查自学效果。
①出示卡片,"开火车"读,齐读。
悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 
杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头
颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养
选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米
②了解下列词意掌握情况。
滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹
a.学生可以借助字典讲意思。
b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文,教师相机指点。

(3)指导分段。
①默读课文,把每个自然段的意思弄明白,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
②讨论分段。
一(1) 二(2~4) 三(5~7)
3、书写指导
(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字,注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
第二课时
1、复习导入
课文可以分几段,各写了什么?
2、精读训练
(1)学习第二段。
①观察课文中第二幅图,默读课文,想想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(三层,第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形,第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)
②理解第一层内容。
a.指名读。
b.为什么说麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
c."更"字可以去掉吗?为什么说"更增添了它的神秘"?
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?
a.指名读。
b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?
c.这几个部分各有什么特点?
d.除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?
e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么?
f.讨论。
有了第一层的介绍,我们已经懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点多余?为什么?
(第一层是概括介绍麋鹿的外形特点,而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)
g.引导体会。
④理解第三层内容。
默读思考。课文是从哪几点来说明"麋鹿的自然繁殖力很低"的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)
(2)学习第三段。
①指读课文。
②出示"传奇",齐读。
理解"传奇":经历离奇,不同寻常。
③为什么说"麋鹿的经历充满传奇色彩"呢?讨论交流,指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
(1)轻声读第一段。
(2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子,结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
(3)为什么说大丰自然保护区"是麋鹿野生放养的理想场所"?(土地广阔,气候温和,林茂草丰)
(4)通过对课文二、三段的学习,我们对麋鹿已经全面充分地了解了,作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/
(5)有感情地朗读课文。
3、课堂练习
(1)祟课后第5题。
(2)交流复述方法。
①结合插图,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。
②参照"麋鹿的传奇经历"表介绍。
③要学习讲解员讲解的神情和语气。
3、练习复述
板书:
11 麋鹿


12、古诗两首△
教学目标:
1、通过理解诗歌内容,了解诗中描绘的风光、景色。
2、在理解字、词、句的基础上,体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重难点:
通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。
教学用具:录音机、磁带
教学用时:一课时
教学过程:
1、揭示课题,并介绍作者
(1)板书课题。
(2)介绍作者。
范成大:南宋田园诗人。
杜甫:唐朝著名爱国诗人。
2、自学课文。
(1)自读古诗,注意读准字音。
(2)圈出不理解的字或词,同座讨论,教师指导。
(3)练习说说诗的意思。
3、交流自学情况,教师点拔
4、再读两首诗,体会作者表达的思想感情
(1)《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事?你从哪里理解的。
(2)人们为什么如此辛荣?你体会到什么?
(3)朗读全诗。
(4)《望岳》这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大,神奇?
(5)"会当凌绝顶,一览众山小"可以看出作者怎样的感受?
(6)齐读《望岳》。
5、练习背诵两首诗。

练习3
教学目标:
1、用钢笔描红。
2、对归类简体字,读一批繁体字。
3、将句中加点的词 改成重叠式,再读一读。
4、将关联词语分别用到3个句子中。
5、熟记12个成语。
6、口语交际;我最喜欢的电视栏目。
7、写毛笔字:“土”、“牛”。
教学重难点:
1、指导写字;2、熟记成语。
教学用具:小黑板、挂图
教学用时:三课时
教学过程:
第一课时
1、激趣导入
师:第三单元几篇课文学完了,今天我们再一起来做一些习题巩固一下,相信大家一定会学得更好。
2、教学第一题
(1)审题。
指名读,明确要求。
(2)指导。
①指名读,②生细细观察每个字的起笔、主笔,③学生找出难写的字,说说难在什么地方,④师指导写"唯"、"装"。
(3)练习
学生描红,师及时小结,学生再仿写。
(4)反馈
3、教学第二题
(1)审题。指名读题,明确要求。
(2)指导。
①分别读出左边简化字。
②一一对应真情为之后再读。
③让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同。
4、教学第三题
(1)审题。
指名读,说本题的要求。
(2)指导
①小黑板出示句子,指名读。
②要求学生将"认真"改成重叠词 。
③比较改后与之前的异同。
④能否将"认真"改成"认真认真",为什么?
⑤教师归纳做题方法。
(3)练习。
①让学重用 上面的方法做并验读2、3句。
②教师根据情况进行针对性辅导。
(4)反馈。
第二课时
1、复习检查
(1)读简体字与繁体字。
(2)读读书中第3题。
2、教学第四题
(1)指名读,明确要求。
(2)指导。
①小黑板出示题1,指名读句。
②请学生思考:"天气冷"和"爷爷晨练"这两个关系。
③哪一组关联词语符合这样的关系。
④考虑放在什么位置。
⑤指名读,检验。
⑥教师归纳方法:一分析,二选择,三读句。
(3)练习。
让学生用上述方法自行练习下面两题。
(4)反馈。
让学生汇报自己的答案,并说明理由。
3、教学第五题
(1)审题。
指名读。帮助学生弄清题目要求。
(2)指导。
①让学生自由读12条成语,不认识可查字典。
②教师范读。
③学生自由读,理解意思。
(3)练习。
①学生大声自由练读。
②同座位练习背诵。
③教师巡回个别抽读,抽背。
(4)反馈。
①指名读。
②集体齐背、指名背。
第三课时
1、复习检查
指名学生背诵成语。
2、教学第6题
(1)审题。谈话揭题,介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。
教师进一步明确要求。
(2)指导。
①你们经常看的节目有哪些?
②其中你最喜欢的节目是什么?
③你为什么喜欢它?它有什么不同之处?
④指名汇报。
⑤当时的情景怎样?你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。
⑥指名说,或小组推荐。
(3)练习。
学生列写提纲,学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆 话。

指名汇报。
3、教学第七题
(1)出示带有“土”、“牛”偏傍的字。
(2)指导书写。
(3)练习(师指导)。
(4)反馈(师评点)。
第四单元教材分析: 
本单元一共有四篇课文,一个习作,一个练习。《天游峰的扫路人》通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往,表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神,以及作者对扫路人的敬佩之情。 
《钱学森》记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历,赞扬他为我国火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,显示了老一辈科学家的爱国主义高尚情怀。 
《海天骄子》歌颂了新一代中国军人的风采。看图作文要想象后来会发生什么事情。 
练习有8道题。 
教学重点:
1、正确、流利有感情地朗读本单元的课文。
2、学习本单元34个生字,其中12个只识不写,理解文中主要词语的意思。
3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶;让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为"海天骄子"的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神。


13 天游峰的扫路人
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课11个生字,其中4个只识不写,理解文中主要词语的意思。
3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点:引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理是本课的教学重点。
教学准备:文中的图以及文字投影。
教学时间:3课时
第一课时

教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课11个生字,其中4个只识不写,理解文中主要词语的意思。
3、学习课文一、二两小节。
教学过程:

一:揭题。
今天,我们要一起游览著名的风景区--武夷山,去欣赏那天游峰的险峻,在途中我们还会认识以为老人呢?
板书 13 天游峰的扫路人
二:自学课文。
1、读准生字的字音,认清字形。

2、边读边想,读懂主要词语。在不理解的词语上做好标记。
3、把课文读通顺。
4、交流。(1)字词的音形。(2)抽读纠音。
5、读书质疑解疑。

三:学习第一段。
1、读第一小节,读了第一小结你知道了什么?
2、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来,读一读。
3、用"天游峰( )"这样的句式介绍你了解的天游峰。
4、你能把天游峰那陡峭的美读出来吗?
5、指导朗读。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。


第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学过程:
一:导入。
师生共同回顾第一段的内容。
过渡:就是这样一座险峰,一位老人每天清扫着九百多级台阶,此时你有什么想法?
二:学习重点段。
1、轻读课文,了解每个自然段的意思,再在文中画出描写人物外貌的、语言、行为的语句。
2、分小组学习画出的句子,体会:你看到了一位怎样的老人?为什么?
(1)"不累,不累,我每天……扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。"从这里了解老人与山的感情之深。
(2)"按说,我早该退休了。……我能舍得走吗?"表现了老人对自己美好生活的描绘中,可见他愿与大山终身为伴。
(3)"30年后,我照样请您喝茶!"表现老人对生活充满了信心,以及那令人敬慕的豁达的人生态度。
3、学生边汇报,师相机点拨并指导朗读。
三:作业。
1、摘抄你欣赏的词语。
2、摘抄有关描写人物外貌的词语。
3、请将这位老人介绍给你的父母。

第三课时
教学目标:
1、继续朗读课文。
2、仿照课文写一个身边的人。
教学过程:
一:导入。
同学们,天游峰扫路老人的自信、豁达、开朗的生活态度给我们留下了深深的印象。
二:朗读课文。
1、可读自己喜欢的段落。
2、可小组合作分角色读。
三:仿写。
1、学习课文的写法。
2、课文中是怎样刻画老人的?
3、读一读,表现了老人怎样的品质?
4、开展"班级人物素描"活动。
5、写一写。
6、猜一猜。
四:作业。
选择你熟悉的一个人,抓住他的外貌特点,用准确生动的词语写一段话。

教后手记:

14 钱学森
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课8个生字,理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点:第三段为本课的教学重点。
教学准备:1、查找当时的历史背景。2、查找有关钱学森的资料。3、文中的图,文字投影。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利朗读课文。
2、学习本课8个生字,理解课文中的主要词语。

3、弄清自然段的意思,给课文分段。
教学过程:
一:揭题。
板书 14 钱学森
交流课前查找的有关钱学森的资料。
二:自学课文。
1、读准生字的字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语
3、读通课文,与同学互读检查纠错。
4、交流。(1)生字的音形。(2)读书纠音。
5、默读课文,质疑解疑。
6、读懂每一个自然段的意思,想想哪几个自然段是写了同一个意思,给课文初步分清段落。
7、浏览课文,说说课文是按什么方法叙述的。
三:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。


第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一:导入。
同学们,上堂课我们初读了课文,你觉得钱学森是怎样一个人?
从课文中哪里看出来。
二:学习课文。
1、学习读课文,在课文中找一找,并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流。
(1)"眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!"归心似箭。
(2)"我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。"从钱学森的话你感受到了什么?指导朗读,说说朗读时的心情。
(3)"这一年的中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说:每逢佳节倍思亲。他们……感到格外兴奋。"读读感悟,再读读。
(4)"我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。"品读感悟。
……
三:总结。
钱学森爷爷在美国时,一刻也没有忘记祖国,放弃了美国优厚的待遇,毅然回到当时还很贫穷落后的祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时,你想对钱学森爷爷说什么?
四:作业。
1、抄课文中的成语。
2、课文后练习4:在空白处填上本课的词语,这想一想还可以填什么词语。
3、文中的诗句出自谁人之作?请你背一背,默一默。

第三课时
教学目标:
1、继续朗读课文。
2、指导复述课文。
教学过程:
一:导入。
上堂课,我们学习了第十四课,在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家?
二:朗读课文。
1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读,说说你为什么感动。
2、朗读展示。
三:指导复述。
1、按时间的顺序,尽量用上书上的词语,自由准备。
2、同桌互说、评价。
3、推荐复述好的同学,讲给大家听。
4、评议,重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切。
四:作业。
钱学森被誉为"中国导弹之父",收集资料加以说明。

教后手记:

15 海天骄子

教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。]
2、学习本课13个生字,其中6个只识不写。理解词语的意思。
3、让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为"海天骄子"的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神。
教学重点:课文的第二、三段为教学重点。
教学准备:图片和文字投影。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课13个生字,其中6个只识不写。理解词语的意思。
3、初读课文,理清课文脉络,给课文分段。
教学过程:
一:揭题。
板书 15海天骄子
质疑 "海天骄子"是谁?为什么称他为"海天骄子"?他怎样成为"海天骄子"的?
二:自学课文。
1、读准字音,认清字形。
2、读顺语句,读通课文,标好小节,划出不理解的词语,边读边思。
3、交流。
4、难读音,难写字。
5、读书纠音。
6、再读,质疑解疑,并回答开头的质疑。
7、默读课文,分段。
三:作业。
1、抄写生字词。
2、在报纸上收集一些献身岗位、热爱自己本职工作的人的事迹。

第二课时
教学目标:
1、指导感情朗读课文。]
2、让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为"海天骄子"的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神。
教学过程:
一:导入。
上堂课,我们初读了课文,知道了"海天骄子"指的就是柏耀平,那柏耀平在你的心中是怎样的形象?请你边读第一段边看图,说说柏耀平在你心中的形象。
二:学习课文第一段。
1、读第一段,结合看图,把你感受到的、了解到的、相象到的,用自己的语言表达出来。
2、指导感情朗读。
过渡:柏耀平为什么能成为这么出色的军人呢?
三:学习二、三重点段。
1、读二、三段找一找,划一划。
2、交流自己划的语句。
3、小组合作学习,从这些语句你感受到了什么?
4、汇报,师相机点拨。
(1)"他决心征服这座浮动的海上科技城。""海上科技城"指什么?这句话表达了柏耀平怎样的决心?
(2)他是怎样征服它的?
(3)他为什么要帮助小洪?
(4)为什么称柏耀平为"海天骄子"?"新一代中国军人的风采"应当是怎样的?
5、在学生讨论中相机,指导朗读。
四:总结。
1、像柏耀平这样的新一代中国军人你觉得我国需要吗?

2、你想说什么呢?
五:作业。
1、读下面的词语,把意思相近的词语写在一起,给剩下的词语找一个近义词。
化为乌有 心潮起伏 灰飞烟灭 翱翔 驰骋 眼花缭乱 波涛汹涌 眺望 精密 闲暇
2、 在"翱翔"、"驰骋"、"跨越"、"征服"、"钻研"、"风采"中选五个词语写一段话介绍柏耀平。

第三课时
教学目标:
仿照课文表现柏耀平的方法,有条理地介绍年最敬佩的一个人。
教学过程:
一:导入。
《海天骄子》介绍了柏耀平刻苦学习,勇攀科学高峰,成长为既能架机搏击云天,又能指挥现代化战舰劈波斩浪的新一代中国军人。课文是用什么方法来描述他的呢?
二:学习课文的写法。
1、首先课文通过两个不同的场景的描写让我们感受柏耀平鲜货的人物形象。
2、其次用一个具体的事例说明柏耀平是怎样努力学习、刻苦钻研的。
3、三是他是怎样帮助战友共同进步的。
三:练习。
1、确定要写的人。
2、选用哪两个事例。
3、列好提纲,动笔写。
四:习作修改。
1、同位修改,评选好的稿子。
3、 习作欣赏。

教后手记:

16 杂交水稻之父
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习课文,了解袁隆平研究杂交水稻的经过,学习他敢于实践,敢于创新的精神。
教学准备:了解袁隆平的事迹。
教学时间:1课时
教学过程:
一:揭题。
板书 16 杂交水稻之父
质疑 “杂交水稻之父”指谁?为什么称他“杂交说稻之父”?
读课文第一小节回答第一个问题。
交流自己了解的袁隆平。
二:自学课文。
1、读通课文,标好小节,划出不理解的词语。
2、交流。(1)读书,纠音。(2)质疑解疑。
3、默读,文章主要写上什么?
三:学习重点段。
1、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题?
读课文二、三自然段。首先明确袁隆平是为了解决人民的吃饭问题;其次明确这是一个世界难题,国内外从无人试验过,而且外国专家武断地肯定“此路不通”。但袁隆平坚信有天然杂交水稻就一定能培育出人工杂交水稻。再次袁隆平作出这个决定要有极大的勇气,要有创新精神,更要付出艰辛和心血。
2、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力?
读三、四、五、六自然段,找出有关的语句,并通过想象去体验和感悟。
学生边说边指导朗读。
3、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献?
读七、八小节,对文中的几个数字算算账,具体感受一下这是怎样的巨大的贡献。
4、指导朗读。
四:总结。
1、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”?
2、为什么本文以“杂交水稻之父”为题?
4、 袁隆平为什么能取得成功?

第五单元教材简析: 
《在师生团聚会上的致辞》是一位研究生导师在师生团聚会上发表的感谢小学班主任沈老师的讲话,整篇致辞激情洋溢,叙议结合。应将指导学生朗读课文、体会尊师感情、学习语言作为本课的教学重点。 
《学与问》是一篇说明事理的文章。围绕“勤学好问”这一观点,叙述了“问”的重要性,向谁“问”,怎样“问”,教育学生要养成勤学好问的习惯。 
《悲壮的一幕》生动地记述了前苏联宇航员弗拉迪米尔。科马洛夫在生命即将结束的最后两个小时,面对荧屏中的亲人,他控制住了自己的情感,从容不迫地向指挥中心的首长汇报这次飞行探险工作的感人故事。表现了对工作严肃认真,一丝不苟的科学态度和为祖国的科学事业甘洒热血的献身精神。 
《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报方法的课文,主要讲读报的好处以及如何读报,告诉人们为什么以及怎样才能养成读报的好习惯。 
习作5《我身边的小能人》要引导学生读懂例文,弄清征文要求、范围,征文的具体要求,参加对象、截稿时间等要点;引导学生选择好最熟悉的对象的最有代表性的事例两三个,并列好提纲,把事情发展过程写具体,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。 
17、在师生团聚会上的致辞
一、 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学人本课8个生字。两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 通过对语言文字的朗读品味,体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀。
二、 教学时间:2课时。
三、 教学过程:
第一课时
一、教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文,理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示:沈老师 昔日 芝加哥 徒伤悲 厨师 歉意 原谅 簇拥 谆谆教导 幼稚
⑵开火车读,注意:沈为前鼻音;簇为平舌音;厨为卷舌音;
⑶理解词语的意思:敬仰 昔日 爱戴 惟一 留恋 倾注 栋梁 谆谆教导 抱歉 坦诚 羞愧 歉意 意气风发
⑷再读词语。
⒉检查读书。
⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读,把课文读通顺。
㈢初读课文,理清文章条理。
⒈自由读课文,思考:(1)这是一篇什么体裁的文章?哪些部分是主要部分?哪几小节写了我们回忆小学生活?文章如何分段?
⒉学生讨论交流:
第一段(1、2)讲"我们"这些当年的"小调皮鬼"自发地来看望沈老师。
第二段(3--5)讲"我们"回忆起难忘的小学学习生活,回想老师的谆谆教导,内心充满了感激。
第三段(6)"我们"真诚地祝愿沈老师永远年轻、美丽、永远意气风发。
㈣指导书写。
⒈出示:齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范:
⒋学生描红。
第二课时
一、 教学目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 通过对语言文字的朗读品味,体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀。
二、教学过程:
(一)复习导入。
(二)教学第一段。
1、 生自由读第一段,准备用书是的语句回答老师的问题。
2、 分小组用第一节中的语句回答齐答老师的问题:
3、 师:师生团聚会的时间是------?
生:在结束小学生活,彼此分别28年的今天。
师:我们怀着激动的心情,怎么样----?
生:又自发地团聚在您的身边。
师:此时此刻心情又怎样呢?----
生:再美好的语言也难以描绘我们的敬仰之情。
师:让我们怎么样----?
生:让我向您深深鞠一躬,并且献上一束鲜花。
师:我们又想告诉沈老师什么呢?----
生:沈老师,您知道吗?昔日的"小调皮鬼们",是那么爱戴您!
师:我出国学习好几年了?这次回国探亲,朋友问我旅行的安排,我说什么?----
生:惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师。
师:是啊,他们不知道什么?----
生:沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说,是何等的重要!
4、 你从中体会到学生对沈老师什么样的感情?
5、 同桌练习像老师一样一问一答,要求读出对老师的爱戴之情。
6、 指名一组同学练读。
(二)学习课文第二段。
1、 师设问:"我们"为什么如此爱戴沈老师?是因为沈老师倾注了全部的心血教育了"我们"。
2、 自由读第三自然段,边读边做一些读书记号,看哪些地方体现了沈老师对我们倾注了全部的心血。
3、 讨论交流:(1)您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心啊!
(2)在那个年代里,您说出这样的话,作出这样的举动,需要多大的勇气呀!]
(3)师补充介绍文革年代的教育状况。
4、 练习朗读上面两句话。
(三)学习课文第四、五自然段。
1、 老师的谆谆教导一直激励我们成长。老师教导我们的情景更令人难忘,谁能复述这个难忘的情景?
2、 自由读第四自然段,说一说有一次放学时的情景。
3、 这个事例体现了沈老师什么样的人品?有书中的一个词来归纳。同学们为什么会感动呢?
4、 我为什么要代表大家向沈老师道歉?
(四)学习第三段。
1、 师:沈老师我们敬仰您,沈老师我们爱戴您,沈老师我们感激您,沈老师我们留恋您,沈老师我们衷心地祝愿您,比一比,看谁的朗读最能表达出对老师无限敬意,及为有这样一个值得骄傲的老师而感到自豪的感情。
2、 学生赛读。
(四)课堂总结。
教后记:


18、学与问
一、教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思,再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
二、教学时间:2课时。
三、教学过程:
第一课时
一、教学目标:
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文,理清文章条理。
⒋指导书写。

二、教学过程:
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示:鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔
⑵开火车读,注意:缤为后鼻音;瞬为卷舌音
⑶释词:五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读,把课文读通顺。
㈢初读课文,理清文章条理。
⒈自由读课文,思考:第一个自然段讲什么意思?
⒉讨论交流。
㈣指导书写。
⒈出示:齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范:
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
二、教学过程:
(一) 复习导入:课文围绕"学"与"问" 先写什么?再写什么?然后写什么?最后写什么?请连成一段话说一说。
(二) 学习课文第一、二自然段。
1、 出示:"问"是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功大门的铺路石。
2、 指名读,齐读,问:这句话什么意思?
3、 请自由读课文第一、二两节,以哥白尼为例说一说这句话的含义。
4、 再读该句。
(三) 学习课文第三自然段。
1、 引读第三自然段。
2、 师:我们面对的是怎样的世界?
生:五彩缤纷的世界。
师:这个世界又怎样?小学生呢?有了问题可以怎样?又可以怎样?只要怎样?不管怎样?都可以?……都应该……古人说……(生略)
3、 同桌互相引读。
4、 指名一组试读。
(四) 学习课文第四自然段。
1、 我们有问题时可以请教别人,拜能者为师。我们还要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来,请准备把沈括的故事讲给大家听。
2、 指名讲故事。
3、 "人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"什么意思?为什么会形成这一现象?
4、 沈括又是怎样解开疑团的呢?
(五) 学习第五自然段。
1、 自由读这段话。
2、 "到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将成为学习的主人。"这句话什么意思?
3、 齐读全段。
(六)总结全文。
1、 读了这篇文章,你的学习将产生怎样的变化?
2、 说一个古今中外名人勤学好问的小故事。
教后记:


19、悲壮的一幕
一、教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,并自选一段背下来。
2、 学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 能结合课文内容说出"让我从千万里的高空飞向大地,在火与光的歌声里获得新生"和"人们纷纷走上街头,向着飞船坠毁的方向哀悼,哀悼……"等句子的含义。
4、 凭借课文的语言材料,体会马洛夫面对死亡无所畏惧,为人类的进步,科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间:3课时。
三、教学过程:

第一课时
一、教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文,理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示:联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇
⑵开火车读,注意:蒙的韵母是eng,不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声,难也读第四声。
⑶释词:联盟 心如刀绞 蒙住 毅然寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声
悲壮 坠毁 民族英雄 故障
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读,把课文读通顺。
㈢初读课文,理清文章条理。
⒈自由读课文,思考:(1)文章主要写了一件什么事?每个自然段的意思是什么?按什么顺序写的?
⒉事情的起因、经过、结果怎样?
3、文章可以怎么来分段?
第一段(1--3)人们听到科马洛夫将要殉难的消息,无比悲痛。
第二段(4--6)在生命的最后一刻,面对亲人,科马洛夫控制住了自己的感情,神态从容地工作着。
第三段(7--11)科马洛夫毅然挥手向女儿告别,向全国的电视观众告别。
第四段(12、13)人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀,这悲壮的一幕,永远铭刻在人民的心中。
㈣指导书写。
⒈出示:齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范:蒙 毅 盟
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标:
1、 引导学生通过探讨研读,使学生了解航空航天事业的艰辛和风险,了解宇航员的风险,了解宇航员为了人类的进步,为了科学事业的发展,为了探索宇宙奥秘,将生死置之度外的壮举。
2、 感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻,仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
二、在教学中要解决的问题。
1、 老师的问题:
(1) 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难?
(2) 面对死亡,面对即将永别的亲人,科马洛夫是怎样做的?
(3) "汇报整整用了70分钟"这说明了什么?
(4) 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪?
2、 学生的问题:
(1) 区分"悲痛"和"悲壮"的含义。
(2) 理解"坠毁"、"殉难"、"沉浸"、|"哀悼"、"民族英雄"。
(3) 课文的结尾为什么要用省略号?
(4) 一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是"民族英雄"?
三、教学方法。
1、 听力训练。(课文的最后一自然段)
"一声爆炸,整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头,向着飞船坠毁的方向默默地哀悼,哀悼……"
要求学生仔细听,认真说。然后全班有感情地朗读。
2、 针对这一自然段提出问题:
(1) 为什么宇航员要与飞船一同坠毁?
(2) 是什么牵动了亿万颗心,让他们走上街头,默默哀悼?
(3) 课文结尾的省略号告诉我们什么?
3、 小组讨论,解决问题。
(1) 使学生知道飞船出了故障无法排除,打不开降落伞,人们将目睹科马洛夫殉难。
(2) 科马洛夫面对死亡,面对亲人镇定自若,把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度,大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神,深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕,永远铭刻在人民的心中。
4、 大组汇报交流。
(1) 指导学生学习"科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景"。
① 让学生有感情地朗读课文第三自然段。
导语:面对亲人他控制了自己的感情,毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着,将生死置之度外。
② 引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。
③ 讨论:飞行探险工作难道比生命还重要吗?
对国家而言,飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的,乘员只有2--3名,在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的报告对航天技术的发展,对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。
(2) 带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。
导语:科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命,他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢?
① 默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句,然后做必要的批注。
② 小组交流,大组汇报。
A、 用"人拉的心不由得加剧了跳动"来反衬科马洛夫临危不乱,视死如归的英雄胆略。
B、 "汇报整整用了70分钟。"说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情,完全忘记了自己,忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。
(3) 指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落。("满头白发的老人心如刀绞"--"像爸爸一样当宇航员")
① 学习第七至十自然段,分角色朗读。体会科马洛夫内心情感的波动。
② 讨论:坚强的科马洛夫为什么会两次"落泪"?
③ 学生再一次分角色朗读。
(4) 学习第十一至第十三自然段。
自由朗读第十一自然段,说说你的感受。让学生畅所欲言,尽情发挥。
五、反馈。
我们的目的达到了没有?我们的问题是否解决?
(1) 齐读最后一个自然段。
结束语:让我们怀着祟敬的心情默默哀悼,永远记住"1976年8月23日"。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星,将照耀我们去探索、去追求。
(2)小组讨论。看看我们在学习中解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决?
第三课时
一、教学目标:
1、 收集有关航天的资料,开发利用教材资源。
2、 培养学生爱科学、学科学的精神。
二、教学过程:
(一)谈话导入新课。
(二)研究的问题及有关资料。
(1) 载人航天器上怎样使用应急装置?
(2) 航天飞机与宇宙飞船有什么不同?
(3) 为什么可以用航天飞机发射和回收卫星?
(4) 为什么要建造国际空间站?
(5) 送一名宇航员上太空究竟需要多少钱?
(6) 在太空出血是什么情形?
(三)小组资料展示。
(四)组织学生开展"感受太空:太空航行知识问答"活动。
教后记:


20.养成读报的好习惯
一、教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课一个生字,只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 凭借课文提供的语言材料,让学生了解报纸的一般内容,阅读报纸的一般方法,读报的好处。教育学生养成读报的好习惯。
二、教学时间:1课时。
三、教学过程:
(一)导入新课:师述课文第一节内容,导入新课。
(二)初读课文。
1、 自学课文,要求读准生字字音,理解生词的意思,读通课文。
2、 检查自学效果。
(1) 生字:佳肴yao
(2) 解释词语:充溢 佳肴 诚然 惊天动地 回肠荡气 层出不穷 诱惑 陶冶 良师益友 息息相通 受益终生
(3) 指名朗读课文。
(三)根据问题自学课文:
1、出示问题:
(4) 报纸上有魔力吗?为什么这么说?
(5) 报纸上有什么东西这样令人着迷呢?
(6) 该怎样读报呢?为什么选择这样的方法?
(7) 读报还要注意些什么呢?
(8) 这篇文章给你什么启发呢?
2、生自学后,交流。
(四)课处延伸。
1、 你平时读报吗?爱读哪些报纸?
2、 选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。
3、 生小组交流。
4、 集体交流。
教后记:


习作五
一、教学目标:
1、 读懂《迎"六一"征稿启事》,弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2、 根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写一个"我身边的小能人"。
3、 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间:2课时。
三、教学过程:
(一)揭题。
(二)指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
1、 让学生自读《迎"六一"征文启事》。
2、 思考:这则征文启事的要点:
(1) 题目(范围)是什么?
(2) 征文的具体要求是什么?
(3) 参赛对象是什么人?
(4) 截稿日期是什么时候?
3、 学生阅读后回答。
(三)根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1、 指导审题:教师板书作文题后,启发提问:写谁?小能人可以在几个方面表现突出的,也可以是在某个方面具有特长的?
2、 开拓思路,选择材料:从小能人的学习、工作、生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3、 指导学生围绕重点材料写具体。
(1) 你打算表现小能人的什么突出表现或特长?
(2) 你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?
(3) 师小结:选择事例要典型。
(4) 你相怎么写这件事?说一说,要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来,突出重点。
(5) 学生尝试说,指名说一说,师相机点评。
(6) 师:写事要典型,但不要凭空想象,要写真事,讲真话。
(四)学生草稿。
(五)要求学生留心各种报刊刊登的征文启事,踊跃投稿。
作文评讲记录:


练习五
一、教学目标:
1、 练习用钢笔描红。
2、 练习轻声的读法,正确区重音和轻声。
3、 读一读对子,培养语感,理解对子的大体意思,并练习对对子。

4、 加标点,学习顿号的用法。
5、 熟读成语。
6、 读一读《问与底》这首小诗,理解诗意。
7、 口语交际:给家乡的环保提建议。
8、 学写毛笔字。
二、教学时间:3课时。
三、教学过程:
第一课时
一、教学目标:
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法,正确区重音和轻声。
3、读一读对子,培养语感,理解对子的大体意思,并练习对对子。
4、加标点,学习顿号的用法。
二、教学过程:
(一)教学第一题
1、 审题。
2、 指导。
(1) 朗读这段话,说说这些钢笔字的特点。
(2) 默读这段话,想想楷书的运笔方法。
3、 练习。
(1) 描红要观察整体,注意一气呵成。
(2) 要注意大小一致,行款整齐。
4、 师生评议学生作品。
(二)教学第二题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 读一读,注意比较加点字的声调。
(2) 分别指名读,并说一说加点字的声调有什么特点?
(3) 说说第一横行加点的字有什么共同的特点?第二横行的字有什么共同的特点?
(4) 比较上下两行,你发现了什么规律?
3、 齐读。
4、 你还能举出这样的例子吗?
(三)教学第三题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 自由读,说说这是什么形式的句子。
(2) 指名读,齐读。
(3) 再读对子,思考含义。
(4) 指名说说句子的意思。
(5) 连读全文,想象文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。
(6) 再齐读全文。
3、 学生自由互相出对子,并应对。
4、 教师出对,学生应对。
(四)教学第四项。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 学生尝试给第一句加标点。
(2) 交流答案,说说你为什么这么加标点。
(3) 师小结:顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。"并列"的意思是词与词之间可以前后交换位置。
(4) 让生再举出一些并列词语的例子。
3、 练习。
(1) 完成第二题。
(2) 交流答案。
第二课时
一、教学目标:
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗,理解诗意。
二、教学过程:
(一)教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读6组成语,不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解6组成语的意思,学生只要大体说出6组成语的意思即可,有一些理解有难度的成语,教师讲解。
3、练习。
(1)学生自由读。
(2)启发学生想象这些成语的表现的景象。
(3)同桌练习背诵。
(4)小组赛背。
(5)集体齐背。
(二)教学第六题。
1、 复习课文《学与问》,说说为什么要问?怎样问?
2、 这首诗告诉我们什么?
3、 自由读诗,思考诗句的意思。
4、 交流诗句意思。
5、 再读诗歌,要求读出感情。
第三课时
一、教学目标:口语交际:给家乡的环保提建议。
二、教学过程:
(一) 课前准备:开展家庭所在社区的环保调查,并就大气情况、污水排放情况,污染治理等情况作一些记录。
(二) 开展交流。
1、 小组讨论:本社区的环保情况(大气、水源、噪声……)
2、 集体交流。
3、 对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗?先想一想,再在小组内说一说。
4、 全班交流。
三、教学第八题:学写毛笔字(略)。


第六单元教学总目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《望月》、《只拣儿童多处行》五至九自然段。学会本单元25个生字。15个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、 通过语言文字的朗读品味,激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
3、 学习运用联系课文内容的方法,理解含义深刻的句子。
4、 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见,培养学生认真修改习作的良好习惯。

21、望月
一、教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
2、 学会本课9个生字,两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。
4、 通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
二、教学时间:3课时。
三、教学过程:
第一课时
一、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
二、教学过程:
(一)导入,板书课题。
1、 同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背一背,一人一句。
2、 今天,我们来学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文。
(二)初读课文,除字词障碍。
1、自学课文和生字词。
2、检查自学效果。
(1)生字词正音。
闪烁 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封锁 呵欠 外甥 
(2)释词。
晶莹 不假思索 绘声绘色 
(3)指名朗读课文。
(三)再读课文,理清文章脉络。
1、 默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的呢?除了写月亮还写了什么?
2、 指名回答,明确:还写了"比赛背诵诗歌""小外甥对月亮的奇特想像"。
3、 如何给课文分段?
第一段(1、2);第二段(3---13);第三段(14-20);第四段(21)。
第二课时
一、导入
1、读题
2、谈话导入:《望月》是现代著名作家赵丽宏写的,它处处渗透了美,包含了美。上节课,我们初学了课文,并通过朗读,感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢?
板书:(月色美、诗句美)这节课,我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。
二、品读第二自然段,感受月色美。
1、师范读课文第二自然段,生展开想象,浮现画面。
学生同座交流,谈谈刚才仿佛看到了什么。
2、学生自由朗读第二自然段,把认为写得最美的一句话标出来,读好它,准备读给大家听。
3、交流:你认为哪一句写得最美?
学生交流时相机提示:
第一句中的"安详"不仅包含了静和安宁的意思,作者还把月亮当人来写,给人以亲切和亲近感。(齐读)
第二句中读好"千点万点"、"晶莹闪烁"、"跳动"等词,这句话写出了月光下江面的动态美。(个别读)
第三句要读好"隐隐约约",它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。
第四句可请喜欢的同学一起读。
三、赏读经典美文,感受语言美。
1、过渡:月光着水,水波映月,这是一幅恬静的"月下美景图"。皎洁的月亮,晶莹明净,清柔如水,曾给了人们多少梦幻,多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它,赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。
出示三个片段,学生可读事前发下的讲义。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照。--朱自清:《荷塘月色》
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。别月亮照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来。--《月光曲》
静美的月亮,自然是母亲了。我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着看我,我就欣慰,我又安稳地在她的爱光中睡去。--冰心:寄小读者

2、学生挑选自己喜欢的片段自由朗读(形式自由一些,可默读、高声读、同座读,找好朋友读)
3、欣赏。请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。
(1)师先做指导:
老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。在他的笔下,月光如水,静影沉璧,荷塘像笼着轻纱的梦。特别是"静静的"、"薄薄的"、"淡淡的"这一连串叠词的运用,使月色中的荷塘如梦如幻,朦胧而恬静,我们读起来,特别有韵味。
师朗读这个片段。
生自由朗读后,配乐齐读。
(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。
(3)再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段,请他们读给大家听听。
第三课时
一、学习第三段。
1、 学生自由朗读课文。
2、 提问:这一段写什么?小外甥是怎样想像月亮的?画出有关句子,连起来说一说。
你觉得小外甥的想像怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子,指名读。
3、 讨论交流。

4、 继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
指名读句子。
圈画你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品味。
学生交流感受。
5、 引导学生分角色朗读这一段。
二、学习第四段。
1、 齐读课文。
2、 提问:这一段写什么?
3、 启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下?请先闭上眼睛。
三、听录音,展开幻想。
1、 播放课文录音,学生闭目静听,感受文章的整体意蕴美。
2、 引导学生幻想。
3、 引导学生把幻想到的东西说出来。
教后记:

22只拣儿童多处行
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。 
2、学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。
3、联系课文内容,理解"儿童不解春何在"这句诗的意思。
4、读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
5、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
二、重点和难点
重点:分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想,体会联想的作用。
难点:通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。 
第一课时
一、教学目标
1、自学生自新词。
2、初读课文,了解大意。
二、教学过程
1、揭示课题。
(1)导入:春游是同学们最愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼里,春游的小朋友是什么样儿?在她看来,少年儿童像什么?
(2)出示课题。
(3)简介作者冰心。
2、初读课文。
(1)听录音,思考:课文是按什么顺序写的?
(2)讨论,按地点的转换来写的。
A、找出课文中表示地点的词。
B、给课文分段。
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3、检查自学情况。
(1)正确书写下面的字。
拣 闹嚷嚷
(2)读准下列的字。
魔术匣子 闹嚷嚷 忸怩
(3)理解词语。先解释下面的字。
成千盈百(盈):
座无隙地(隙):
4、布置作业。
(1)完成习字帖。
(2)朗读课文。
第二课时
一、教学目标
深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。
二、教学过程
1、复习检查
(1)选择正确的读音。
魔术(匣)子(xiá jiǎ jiá )
(2)看拼音写词语,并解释带点的字。
2、学习第一段。
(1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用横线和曲线分别划出来。全班讨论,交流。
(3)自由读课文,划出你自己最喜欢的一句。交流,说说理由。品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句。)
A、出示句子:成千上百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
B、用"魔术匣子"比喻什么?"小天使"比喻谁?这样写你觉得怎么样?
(4)理解两句诗的意思:
A、儿童不解春何在,只拣游人多处行。B.游人不解春何在,只拣儿童多处行。
先解释:"解"、"何在"、"拣"的意思,在说说自己对两句诗的理解。
3、学习课文第二段。
(1)自读第3自然段,找出作者的联想的句子。(小小的身躯上喷发着太阳的气息。)
理解这句话。(形容小朋友充满了活力)
(2)这一段还怎样写了儿童的神态和动作?找出来读读议议。
4、学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段。找出联想的句子。反复读,体会联想的作用:
A、 出示,指读:这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉......
B、 用"阳光下的飞泉"比喻什么?这使你觉得怎么样?
(2)熟读第6自然段。自由练读,指名读,齐读。
(3)自由读7、8小节后,说说为什么说"花也和儿童一样"?
5、总结。
(1)配乐朗读课文。
(2)完成书后练习第4题,第5题(1)、(2)。
第三课时
一、教学目标
1、学习课文第四段,领会文章的中心思想。
2、完成练习。
二、教学过程
1、学习第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把"永远不会找不到春天的!这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么"只拣儿童多处行"就永远找不到春天的?(儿童在春光明媚的热闹的地方玩,有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。儿童本身充满生气和活力,就像春天一样美好。
2、领会中心,全文总结。
(1)领会文章中心思想。
A、这篇文章重点是写春光还是写儿童?
B、第1、3都停留在表面,只有2才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
(2)放重点段录音,训练朗读。
3、布置作业。
(1)完成书后第5题(3)。
教后记:


24、一个中国孩子的呼声
一、 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
二、 教学时间:1课时。
三、 教学准备:开展"世纪回望,百年战场"的活动:收集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解,扩大学习本课的知识背景,更好地体会作者的思想感情。
四、 教学过程:
(一)导入新课。
1、让学生汇报课前收集的资料。
2、师述导语:当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候,战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。
(二)初读课文。
1、 自读课文,要求读准字音,读顺词句,读通课文。遇到不懂的词语,尽量自己动手扫清障碍。
2、 检查自学效果:指名轮读课文,理解生词意思。
(三)再读课文。
1、学习课文第一段。
(1) 自由读课文第一段,讨论:"秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员?"
(2) 齐读。
2、学习课文第二段。
(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读?为什么要这样读?
(2) 指名读,评议,练读。
(3) 全班练读第二段,读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
(4) 学生自读第三段后,用悲伤的音乐作背景,让学生配乐朗读。
3、 学习课文第三段。
(1) 师述:爸爸为维护世界和平而英勇献身了,作为儿子的"我"怎样呢?
(2) 自读课文第四五自然段,用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上"弥漫"、"威胁"、"娇嫩"、"比例失调、""制止"、"充满"等词。
(四)齐读全文。
(五)注意书信的格式。
教后记:


习作六
一、教学目标:
1、 阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在"眉批"和"总批"中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2、 读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本。
3、 培养认真修改习作的良好习惯。
二、教学时间:2课时。
三、教学过程:
(一)情境渲染,明确要求:
1、 投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、 学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。
3、 教师导入:有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。

二、初读内容,查找缺点。
1、 投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
2、 学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。
3、 指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生的汇报。
4、 指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生汇报的异同,进一步明确修改作文的要求。
5、 教师引导学生认识"眉批"和"总批",及时小结。
三、再读课文,明确写作方法。
1、 学生默读全文,本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、 引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。
3、 教师点拔:定好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。
4、 学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第5自然段中场面描写的改法。
5、 师生共同结:在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。
五、 学生修改,最后誉清。
1、 生作文,力求做成文迅速连贯,一气呵成。
2、 师行间巡视,个别辅导。
3、 教师采用"对比评改"的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,从中讨论受益。
4、 学生自查自改,最后誉清。
作文评讲记录:

练习六
一、教学目标:
1、 用钢笔描红。
2、 对照简化字,认识括号里的繁体字。
3、 选择适当的词词填在句中括号里。
4、 照样子写句子。
5、 熟记成语。
6、 说话:漫画奇思妙想。
7、 学写毛笔字。
二、教学过程:
第一课时
一、教学第一题
1、 审题。
2、 指导。
(1) 读贴,书空。
(2) 说说哪几个字写得很有心得,和大家交流一下。
(3) 说说啊些字需要教师指导的。
3、 学生描红。
二、教学第二题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 请大家对照简化字,认识一下括号里的繁体字。
(2) 请一位同学读简化字,大家看繁体字,再识一次。
4、 练习。
(1) 同座互认。
(2) 开火车认。
(3) 教师再出示几个繁体字,让学生认一认。
三、教学第三题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 请同学读一读所给的4个词语,教师可以告诉学生这些词语都是表示疑问的代词。
(2) 分别请同学读一读四句话。
(3) 请四位同学口头填词,然后再把句子完整地读一读。
3、 练习。
(1) 动笔做。
(2) 全班读一读。
4、 反馈。
(1) 分别用这四个词说一句话,自己再练习一下。
(2) 请同学分别用这4个词说一句话。
第二课时
一、教学第四题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 读读例句。
(2) 比较加上划横线的部分和去掉划横线的部分,句子意思有何异同?
(3) 说说这种词语的作用,再读读句子。
3、 练习。
(1) 独立完成练习。
(2) 分小组讨论、分析、检查所填词语是否适当。
(3) 全班交流。
(4) 再让学生讨论研究从这多种答案中可以发现的规律。
4、 反馈。
(1) 修改自己的答案。
(2) 说说规律:写人物对话时用上准确恰当的表示情态的词,会使作文更生动。
二、教学第五题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 指名读成语,纠正读音。
(2) 全班齐读。
(3) 说说成语的意思。
(4) 再读一读成语,找找这12条成语的规律。
(5) 再读一读成语,读出成语的韵味。
第三课时
一、教学第六题。
1、 审题。
2、 指导。
(1) 小组内交流自己的奇思妙想,看看谁想得最奇特,推荐一名在全班讲。
(2) 全班交流。
二、教学第七题。(略)

第七单元
教学目标
1、学习本单元生字,一类字要求会读会写,二类字要求读准字音,认清字形,初步理解字意。
2、掌握本单元的新词,会用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。会用"水泄不通"、"竟然"造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容,背诵25课,复述28课。
4、综合性训练,重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。
5、口语交际:学期总结交流会。
6、习作:改写。


25、古诗两首
教学目标:
1、学会 本课6个生字,理解由生字组成的词。
2、联系课文内容,理解诗句的意思,初步体会诗句中对伏句的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、借助课文具体的语言材料,感受朋友之间聚散两依依的情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学重难点:
1、理解诗句的意思,品味诗的内涵。
2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。
教学用具:小黑板、录音机
教学用时:两课时
教学过程:
第一课时
一、提示课题。
人与人之间存在着很多感情,其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情,留下许多千古名句,今天,我们就要学习两首古诗,这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。
二、学习第一首古诗《赠汪伦》
1、初读古诗。
(1)自读《赠汪伦》,要求读准字音。
(2)标出停顿的符号,画出不理解的词语。
(3)检查自读情况。
a、指名读古诗,相机正音。
b、指名标出停顿。
赠汪伦
李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声。
桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情。
2、学习古诗的学习方法。
师:我们学习古诗一般可以分为四步进行。(1)释诗题,(2)知诗人,(3)明诗意,(4)悟诗情。
3、用这四步方法自学《赠汪伦》。
交流。
(1)释诗题。
赠:赠送。
(2)知诗人。
作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友,这首诗是汪伦为李白送行时,李白送给汪伦的。
(3)明诗意。
a、交流难解的字词。
欲:将要。闻:听到。不及:比不上。踏歌:用脚步打着拍子唱歌。
b、朗读诗句。
开火车读。
齐读。逐行朗读,理解。
c、指名说说诗意。
李白我乘船要走的时候,忽然听到岸上传来脚 打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深。
(4)悟诗情。
a、李白描写自己要走了,汪伦来送行的一件事,从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊?
b、如果你是李白,你看到这感人的情景,该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗?
指名朗读,体会情感。
有感情地试背。
三、总结全诗
李白运用夸张的写法,向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情,也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放,是李白的传世名作,现在更用“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。
再读全诗。
第二课时
一、复习
1、齐背《赠汪伦》。
2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法,奔放的语言,抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊,而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言,平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。
二、初读古诗《过故人庄》
1、自读,注意读准字音。
2、划出诗中不理解的词语,准备交流。
3、指名读诗,正音。
三、再读古诗《过故人庄》
1、释诗题。
“过”:访问,“故人”:老朋友。
访问村庄里的老朋友。
2、知诗人。
简介作者孟浩然。
3、明诗意。
(1)自读,画出难理解的词语。
(2)交流。
具:准备。黍:煮饭的小米。郭:外城。
轩:窗子。话桑麻:闲谈农家生活。就:亲近。
(3)朗诵。
“开火车”朗读。
齐读。
逐行朗读,逐行理解。
(4)指名试说诗意。
老朋友备办了丰盛的饭菜,“我”接受邀请来到农家探望;只见绿树将村舍环绕;青山在城墙外蜿蜒起伏;打开窗户对着屋旁的园地,举着酒杯闲谈农的生活;等到九月九日重阳节这一天,我会乘菊花开时再来探望。
4、悟诗情。
(1)这首诗非常平淡,你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的?
(2)你喜欢读读诗中的哪些句子,为什么?
四、总结全诗
这首诗用词清雅,仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前,画中最浓的是友人间彼此惜别,不忍离去的画面,让我们再好好品味一下这优美的诗句。
训练学生读好古诗。
齐读古诗。
26、郑和远航
教学目标:
1、学会本课10个生字,绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、归纳课文主要内容,初步懂得详写与略写的的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料,感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点:
1、读懂郑和第一次远航的内容。
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学用具:小黑板
教学用时:二课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)
你对郑和知道多少?来说说看。
二、初读课文
1、自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读准句子,画出不理解的字词。
(2)小小组交流,联系上下文理解自己勾画出的字词。
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼
瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁
(2)指名读。
字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声,不是第三声。
字形:“拳”上半部分两横,不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音。
4、指导分段。
(1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)
(2)课文的第6~7自然段又写了什么?
(郑和下西洋的次数和意义)
(3)学生划分段落,归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕:左中右结构的字,结构要紧凑。
2、魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。
3、监:上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习旧知
听写词语。
派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段(第1~5节)。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段,边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流,反馈。
(①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?
(郑和十分自信,十分威武)
师:这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?
训练学生朗读。
过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
(4)生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读。
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
训练朗读。
⑤这时,你对郑和又有了什么认识?
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解?
三 、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论:为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论,再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

27、三借芭蕉扇
教学目标:
1、学会本课的14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
4、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
教学重难点:
指导学生通过朗读、复述,感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。
教学用具:小黑板
教学用时:两课时
教学过程:
一、揭题导入
同学们,你们都看过《西游记》吧,今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文,注意生字词的读音。
3、反馈:
出示:芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
(1)读音。
“蹬”读deng,是后鼻音,“抹”是多音字,在本文就读“mo,“霏”读fei,“猢狲”读hu sun;
(2)字形。
“蹬”的右半部分要注意,不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文,读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读,师生评议。
76、理清文章层次。
(1)根据孙悟空三次借芭蕉扇,把文章分为三个大部分 。
(2)生讨论。
(3)反馈。
三、布置作业
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、听写词语
芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。
边读边想:你体会到铁扇公主是个怎样的人?
(铁扇公主蛮不讲理)
你是从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎样?
(铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。
(1)读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词句,在说对话时,注意说话的语气和神态。
(2)学生自读,交流。
(3)反馈,表演。
边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
(1)引导学生抓住重点词语。
(2)说的时候,指导朗读。
(3)要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。
板书设计
27 三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争

教后记:

28、福尔摩斯的推断△
教学目标:
1、了解课文内容,知道福尔摩斯是怎么推断出送信人身份的。
2、抓住描写人物对话及心理活动的句子,体会人物当时的感受。朗读课文。
3、学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。
教学重难点:
学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。
教学用具:小黑板
教学用时:一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、请同学们说说福尔摩斯是怎样的一个人。
二、自学课文
1、自读课文,了解课文内容。
2、说说福尔摩斯对什么进行了推断,结果怎样?他是怎么推断出来的?
3、根据课文内容,给课文分段,写出段意。
三、反馈交流,自学汇报
1、讨论自学练习2。
2、讨论自学练习3。
3、请同学们再读课文,找一找在事情发展过程中“我”有哪些感受?“我”为什么会有这些感受?
4、进一步想想福尔摩斯为什么能推断出那个人的身份呢?(善于观察,善于推理)
四、朗读课文
五、你们还了解福尔摩斯的哪些事情?互相交流

教后记:


习作7
教学目标
⒈认真阅读诗歌《给奶奶送阳光》,理解诗意,体会诗情。
⒉读懂"习作要点讨论",了解“改写”可以分为哪几种,明确本次改写的要求。
⒊按照改写要求,将《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。
教学时间:2课时
教学过程
㈠激趣谈话
回忆《少年王勃》、《但愿人长久》,这些课文都是文包诗,这节课我们也像这些课文的作者一样,运用类似的方法来练习习作。
㈡揭示习作内容
让学生认真阅读课文的前半部分,了解“改写”的含义和种类,明确本次习作的具体内容。
㈢分步导读
引导学生阅读、思考、讨论
⒈“我”为什么要给奶奶送阳光?“我”是怎么给奶奶送阳光的?结果如何?
⒉诗歌通过这样一件事,表达了“我”什么样的思想感情?你是从什么地方体会到的?
⒊你最喜欢哪些诗句?为什么?
㈣明确改写要求
指导学生认真阅读“习作要点讨论”,结合诗歌内容,明确以下两点:一是把握原诗的主要意思和人物,要忠实于原文,保持整体框架不变。“想象”也要依据原文,合乎情理;二是借助想象,补充原诗的空白,如“阳光洒满天地间”是一种怎样的景象,“我”是怎样“包”阳光的,奶奶听说“我给您送阳光来了”会怎样。当“我”发现阳光不见之后又会怎样,“我”又是怎样为奶奶“捶背”的,“我”有没有能为奶奶“送”上阳光等等,这些情节和细节要学生充分发挥想象,把这些内容写具体。
㈤练说评议起草
㈥讲评修改誊写
教后记:


练习7
教学总目标
⒈用钢笔描红、看图认识部首再写出属于这个部首的字,按要求写词语、学写反问句、熟记成语、读一读,再背下来。
⒉口语交际:漫谈奇思妙想。
教学时间:2课时

第一课时
教学目标:教学总目标1。
教学过程
㈠用钢笔描红。
先让学生看清每个字的间架结构,整幅字的行款布局银河章法,再进行描红。
㈡看图认识部首再写出属于这个部首的字。
先让学生看图认识部首,通过观察图画和古今文字,了解这几个部首原来是象形字,大都与它们各自所代表的事物有关。部首的名称即以字本身作名称。然后再让学生写几个属于这些部首的字。写时提醒学生注意这些字作部首时字型的变化。
㈢按要求写词语。
课前要求学生收集。课堂交流:
形容学习刻苦的--刻苦钻研、深思熟虑、专心致志、如饥似渴、勤学苦练、孜孜不倦、全神贯注。
形容风浪大的--奔腾咆哮、惊涛骇浪、狂风巨浪、波涛滚滚、黑风恶浪、波浪起伏、汹涌澎湃、风急浪高。
形容气势大的--浩浩荡荡、波澜壮阔、万马奔腾、地动山摇、千军万马、风起云涌。
㈣学写反问句。
反问句是一种修辞手法,确定的意思不直接说出来,而是用问句的形式表达肯定的意思。反问只问不答,答案就在问句的语气中。
先让学生读一读,从表达的意思和语气上进行比较,了解表达的意思是一样的,但语气不同,反问句从表达上来说语气更强烈。再引导从表达的形式上比较,找出区别:一是标点符号不同;二是加上了否定的词语。最后让学生练习。
㈤熟记成语。
指导学生熟记,并基本理解词意。注意领悟每组成语间的配伍关系是有着一定的内在联系。反复练读,达到“熟记”的程度。
㈥读一读,再背下来。
指导学生记忆时找窍门:一是每行四字按地区相对集中;二是基本压韵。
先说说这些简称分别指的是哪些省份,再在掌握规律的基础上去反复诵读、记忆。

教后记:

第二课时
教学目标:教学总目标2
教学过程
指导:列提纲是注意以下几点
1、讲哪方面内容2、先说什么,后说什么,写好提纲3、各部分举的例子,可简要地写上4、重要的内容如开头、结尾,自己认为最重要的地方也可以较详细地写下来,但不写成完整的发言稿。
先让学生选择一个方面,列提纲,然后自己练说,再交流。
 


(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位