五年级

6《成语故事三则》

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学要求:
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、解课文内容,知道三个成语的意思。
   4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
  教学重点:
   1、清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
   2、强朗读和复述训练。
  教学难点: 明白成语故事中包含着的深刻道理。
  媒体设计: 投影片、教学挂图
  教学时间: 二教时
  板书设计:
         自相矛盾 成语故事三则 滥竽充数 画龙点睛

                第一教时
  教学要求:
    初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
  教学重点:
    指导学生读通读顺课文。
  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题
    同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
    (板书:6、成语故事三则)
    谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)
    这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)
  二、初读指导
   1.布置课内预习。
    过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
    (1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
    (2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。
    (3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
    (4)画出文中不理解的词,准备质疑。
   2.学生自读课文,教师巡视指导。
   3.检查自学情况。
    (l)出示生字词。
     楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
    (2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。
     “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
    (3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
      夸口:说大话。
      戳穿:刺穿。(用实物进行演示)
      腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)
      俸禄:封建时代官吏的薪水。
    (4)指名读课文,注意正音。
  三、指导书写
   “楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。
   “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。
   “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。
   “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。
   “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
   “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。
  四、布置作业
    1.用钢笔描红、临写。
    2.抄写生字词语(习字册)。

                第二教时
  教学要求:
    精读课文,完成作业。
  教学重点:
    指导学生精读课文。
  教学过程:

  一、复习生字词
   1.抽读词语卡片。
   2.填字成词。
     自相( )盾画龙点( ) ()( )充数张口( )舌
  二、精读《自相矛盾》
   1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)
   2.讨论:“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。
    “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?
   3.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道了什么。
  三、精读《滥竿充数》
   1.请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
    (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)
   2.指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?
     理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”
    出示三个句子:
    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
    比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?
    朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到了和别人一样的傣禄。”
    这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)
   3.后来他怎么又装不下去了?
    出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”
    指名用“不要……而要……”造句。
   4.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
  四、精读《画龙点睛》
   1.请大家默读课文,边读边想:
    (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
    (2)后来为什么又给龙画上眼睛?
    (3)“点睛”的结果怎样?
   2.逐题讨论,指导朗读。
    (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)
    (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)
    (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
    (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
   3.启发想象,领悟寓意。
     游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。
  五、布置作业
   1.朗读课文。
   2.用“总是”、“不要……而要……”造句。


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