五年级

《过故人庄》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《过故人庄》教学设计之一
作者:张艳萍

  
  教材分析:
  《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
   2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。
   3、联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
   4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
  教学准备:瑞博课件
  教学过程:

  一、导入。
   1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
   2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
   3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
  二、学文
   1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
    (1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。
      师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
   2、学生自学,师巡视。
   3、交流(回到老师的界面)
    (1)指名读课文,要求读正确,读通顺。
    (2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)
    (3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)
    (4)你从哪里体会到的?
   4、交流:点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句
    (1)指名读诗句,理解字词
       故人——老朋友
       具鸡黍——准备丰盛的饭菜
    (2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)
    (3)指导读好这句诗句。
   5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”
    (1)指名读。
    (2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)
    (3)随机理解“桑麻”
    (4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)
    (5)学生自己完成。
    (6)交流
      (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。)
      (你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)
      (今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)
       …………
      是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。
    (7)齐读“话”句
   6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”
    (1)指名读
    (2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)
    (3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。
    (4)交流。
   7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)
    (1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”
      放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。)
    (2)读好此句。
  (3)讲述对仗句。
    师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗)
    师讲述什么是对仗句。
    师生对对子:“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______
    “绿树村边合,”对____________
    这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)
    师生共对对子。
    读好这两句诗句。
    练习背诵。
  三、拓展
   1、在我们《古诗七十首》中,还有许多田园诗,其中,我们学过两首,一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》(背诵)
   2、今天,我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
   3、出示自学要求二,学生自学。
   4、学生交流自学结果
    (1)说说你读懂了什么?
    (2)读读背背你喜欢的句子。
  四、作业
   1、完成“作品区”里的作业。



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