五年级

《绿》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《绿》教学设计之一
余杭实小

 
  教学目标:
  1、感受西湖的美景,领悟“绿色,是生命的颜色”。
  2、初步了解景物的特点描写的方法。
  3、有感情朗读课文,背诵课文部分,积累语言。
  教学重点:
  有感情朗读课文,感受西湖的美景。
  教学难点:
  领悟“绿色,是生命的颜色”。 
  教学过程:

               第一课时
  教学目标:
  感知全文,理解有关描写绿的词句,感受西湖的“绿”,有感情朗读第二自然段。
  教学过程:

  引课:
   1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。
   2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语,比如“花红柳绿”、“一碧千里”。
  一、初读,感知课文
   1、示课题“绿”,引导学生回忆文章标题的几种形式。
   2、读课文,想想课文还可以以什么为题?
  二、再读,理解课文
   1、自由读课文,想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。
   2、学生自由发言,教师适时引导:
    (1)理清课文的结构。
    (2)初步理解“领略”。
  三、精读,体味课文
   1、自由读课文,作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字?
   2、根据学生的回答,随机引导:
    (1)作者领略了哪些地方的“绿”?
    (2)作者领略了哪些不同的“绿”?
   3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?
   4、观看“绿”的录像,感情朗读课文第二自然段。
   5、较深入地理解“领略”。

               第二课时
  教学目标:
  深入理解课文,有感情朗读课文第三自然段,领悟“绿色,是生命的颜色”。
  教学过程:

  引课:
   用“领略”说话。
  四、深读,领悟课文
   1、朗读课文第三自然段,思考:作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处?
   2、引导学生理解“绿色,是生命的颜色。”
    (1)联系上下文理解。
    (2)观看“荷叶”录像。
   3、感情朗读课文第三自然段。
   4、深入理解“领略”。
  五、熟读,背诵课文
   1、用最好的方法,最快的速度,根据自己的喜好选择背诵课文部分。
   2、检查背诵,交流背诵方法。
  六、拓读,超越课文
   1、小结:绿,是有意蕴的,需要用心去“领略”。
   2、拓展阅读朱自清的《绿》,用心“领略”其中的意蕴。



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