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五年级

《火烧云》教学设计之五

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《火烧云》教学设计之五
北京史家胡同小学 特级教师 杨丽娜

  
  一、教材分析
  《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
  这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文结构完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。因此,是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力。
  这篇课文共七个自然段,按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段:
  第一段写火烧云上来时,天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
  第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
  第三段写火烧云下去了。
  全文紧紧抓住“变”来写的。
  首先写出火烧云上来时,它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩,染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字,可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情,体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿,您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐,带来了生活的情趣。
  接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多,是火烧云的特点。
  课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快,又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化气势壮观,令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多:“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法,更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时,抓住这些词语,让学生理解想象,可以使学生体会大自然的神奇瑰丽,激发学生的情感。
  课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态,瞬息万变。
  “马是跪着的”,“那条狗十分凶猛”,“一头大狮子……也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”,“忽然……也不见了”,“接着……看不到了”这些词句,反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆,来无踪去无影的特点。
  最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们,也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫,火烧云下去了”做为全文的结尾,与开头一句“晚饭过后,火烧云上来了”形成首尾呼应,使全文结构严谨,同时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而,它留给人们的是欢乐与美好,迷恋与向往。
  这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思,体味思想情感,是本文教学的重点,也是难点。
  1.旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
  这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的,在火烧云霞光的照射下,变成了金黄的,长金胡子的人是没有的,乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福,充满了幽默与风趣,也表现了乘凉人喜悦心情。
  2.“一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”
  这句话一连用了四个“半”,不是表示左一半为紫,右一半为黄,也不是二分之一的紫,二分之一的黄,而是“紫”与“黄”,“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少,浓与淡,又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。
  3.“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。”
  这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太阳落下去了,火烧云就要消失了的缘故。正因为如此,所以火烧云的形状是模糊的,既像这个,又像那个,这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的,又是瞬息万变的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。
  部分词语的意思可结合课文内容理解:
  笑盈盈:盈,充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪,那种高兴喜悦的样子。
  恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。
  火烧云:日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。
  本课教学的重难点:
  1.理清作者成文的思路,了解文章的段落层次,是学习本文的重难点之一。
  课文分三大段:
  第一大段(1—2自然段)讲晚饭过后火烧云上来了。
  第二大段(3—6自然段)讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
  第三大段(第7自然段)讲一会儿火烧云下去了。
  课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文,点出这个火烧云是傍晚时的,太阳西落,首先照红了西边的天空,然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云,又引起下文,具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
  在教学中可重点分析理解这句话的意思,帮助学生分段。
  2.理解课文内容,体会重点词句的意思,体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。(详见教材分析)

  二、教学要求
  1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化,培养学生的想象力,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
  2.学习课文分段的方法。
  3.学习本课生字新词。
  4.朗读课文,背诵部分指定课文。

  三、教学前准备
  幻灯片4张
  自制幻灯卡片2张

  四、教学时间
  (一)课时安排三课时
  (二)课时内容安排
  第一课时:自学生字、初读课文,置疑问难,学习分段。
  第二课时:分析理解内容。
  第三课时:指导背诵、片断练习,完成作业。
  五、教案(第二课时)
  (一)课时
  教学要求:
  1.理解课文内容,体会思想感情,激发学生热爱生活,热爱大自然的情趣。
  2.培养学生的想象能力及口头作文能力。
  3.有感情地朗读课文,学习背诵课文。
  (二)课前准备:
  幻灯片4张
  幻灯卡片2张
    
    
    
      
      

  板书设计
          

  六、教学提示
  1.教学中可使用幻灯片,帮助学生理解内容,发展学生想象能力。
  2.本课文质兼美,应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段,朗读可以帮助学生理解课文内容,朗读可以体会作者的情感,朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。
  3.课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法,写一片断,把读与写紧密联系起来。



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