五年级

《三亚落日》教学设计之三

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   [教学要求]
   1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
   2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
   3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
   4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
  [教学时间] 两课时。

               第一课时
  一、导人新课,激发兴趣
    今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板书)
    (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
    三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
  二、范渎课文
  三、初读指导
   1.自学生字词。
    (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
    (2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
      美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
      赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
   2.检查自学效果。
    (1)出示词浯:
      赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
      涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
     指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
    (2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
      赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
      硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,
      美妙绝伦:美好到了极点。
      收敛:(光线等)减弱或消失、
   3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
   4.默读课文,思考:
    课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
    (第3~5自然段)
    课文第1、2自然段分别写什么?
    (在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)
    学生划分段落。
  四、精读训练
   1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
    讨论交流。(板书:真右诗意)
    你是怎么理解“真有诗意”的?
    (有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)
   2.指导朗读第1自然段。
    (1)学生试渎。
    (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)
    (3)范读、齐读。
  五、指导书写
    仔细观察田字格中生字,提示:
    溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。
    芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。
    敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

               第二课时
  一、复习旧知
   1.听写生字词:
   2.齐渎第一段。
  二、精讲第二段
    过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?
   1.(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?
   2.集体交流。
    (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)
    (板书:热带风情)
   (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
    交流:
    ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
    ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
    ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
   (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
   (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
    ①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
    ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
    ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
   (4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。
   (5)指导背诵。
  三、精读第三段
    过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
   1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
   2.交流:
    (1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?
     (板书:像孩童)
     投影映示:
     活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
     ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
      (红扑扑、抖落、溅出)
     ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
     ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
     ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。
    (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
     (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
     ①投影映示:
     夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
     夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
     a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
     b、指名说。
      (第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
      (板书:像灯笼)
     c.指导朗读第二个句子。
     ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
     a。你怎么理解句中的“再一次”?
     b.作者又一次把夕阳比作了什么?
     c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
     d.指导朗读。
     ③投影映示:
      我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
      我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
      a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。
      b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?
       c.指名说。
       (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)
       (板书:像跳水员)
      d.想象夕阳滑落的情景,
      e.齐读第二句话。
    (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
     (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
      为什么要写这些?
      (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
   3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
     指名读,再抄下来。
   4、指导背诵第三段。
  四、总结课文
    作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
    让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。


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