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五年级

燕 子

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 学生视角:
    课文优美生动,定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的
  样子和燕子飞行时的特点感兴趣,更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子;
  难点
    应如何理解“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌,”这句活?
教师思考:
    燕子是学生都能见到的小动物,但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生
  动,所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法;注意图文对照,找到与文中相对应
  的燕子,引导学生用自己的语言描述,再与文中的语言比较,体会作者的用词之准确;指
  导学生有感情地朗读.读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
  重点
 理解课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
设计特色:
     读中理解,读中感悟。
信息资料:
     师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
 [教学要求]
 1.理解课文内容,体会作者观察和表达的方法:
     3.学会生字、新词。
     4.有感情地朗读课文,背诵课文。
 [教学时数]
     2课时
    第1课时
 教学目的
     1. 初读课文,了解课文内容。
     2. 学习生词,新词。
     3. 通过查询到的资料,更多地了解燕子。
 教学流程
     —.学生板书课题
     (激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己优美
 的字迹,体会做教师的骄傲。)
     I. 对于课题想提出什么问题?
     2. 师生共同梳理提出的问题,梳理后的问题请学生写于板侧。
     (梳理问题的目的在于帮助学生理清思路,把过于简单的问题去
 掉,把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样,学生自己的问题会激发
 自身的关注,以激起解决问题的欲望。)
     3. 交流光于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。
       (1)有能力自学生词。认识生字,拼读正确,组词扩词。并提出形近词
       (2)有能力解决书中不太理解的词语,查找工具书、字典,把不理解的
 词语做出合理的注释,再联系上下文理解。
       (3)有能力把自已喜欢的句子读好,读得有感情,并体会为什么
   会喜欢它.怎样才能读好它。
     (4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思
   路;
     (重视学生自学,在有限的时间内,合作解决大量的问题。自学
   要有层次,然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流,相互弥补自
   学中的遗漏,这样的合作,会给学生的思想和思维带来解放。)
     2.汇报报自学所得。按照字、词、句,段的顺序展开汇报.组内
   同学相互补充,其他同学边听边记,适时把自己的想法与学到的知识
   介绍给大家,
     3.教师评价:
     {对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出
     思考过程的遗漏之处。)
     l  教师总结学生的学习情况:、
     2.学生总结自己的学习情况。
     五、课堂练习
     1.比一比,再组词:
     俊(    )    凑(    )    谱(    )    沾(    )
     竣(    )    揍(    )    普(    )    站(    )
     2.抄写自己喜欢的句子。
     第2课时
   教学目的
     1. 理解课文内容,体会作者喜爱小燕子,赞美光彩夺目的春天
 的思想感情:
     2. 领悟作者观察和表达的方法。
     3. 有感情地朗读课文,背诵课文。
   教学流程
     —、复习回顾
     1  你都能回忆起上节课的哪些内容?
     2  回答上节课我们未能解决的问题.哪些问题可以解决。
     二、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力
     1  读第一自然段,说—说写了什么内容。
     2  作者眼中的燕子什么样,可以概括地说,也可以选用自己喜
 欢的表达方式来说。
     {学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简
     单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其它方法,以展示学
 生的学习能力。)
     3  喜欢这段吗?为什么?
     (经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自
     然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)
     4,你还喜欢哪部分,也用自己喜欢的方法来学习。
      (给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格
       和表达方法。)
     自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,燕子助春天
 展示生机;第三自然段,写燕子飞翔的姿态、速度等,抓住“掠、一
 转眼、沾、停”等词语,写出燕子的特点;第三自然段,理解最后一
 句话,这一比喻句不仅形似,更表达出作者对于春天的赞美。
     学生的学法也自己选择,可以读、可以画、可以说,从各个角度
 来展示学生的学习过程。
     5  学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲,边读边展示,
     (教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学
 生边听边修改与补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一课时未能
 解决的问题擦掉。)
     6.朗读比赛。
     (欣赏了作者的文章,感受了作者的独特的语盲魅力,就要把这
 些读出来,感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来,
 无疑是积累语言、培养情操的好办法。)
     三、总结
     教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容
     四、课堂练习
     仿照句子特点写句子
     (1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形
 成了光彩夺目的春天。
     (2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。
     五、实践活动
     在光彩夺目的春天里,岂能只有小燕子为它带来生机,我相信,
 还有很多小动物也为美妙的春大带来生气,说说你观察到的,再把它
 有条理地说下来。
 板书
     燕    子
     活泼机灵:俊俏轻快  剪刀似的
               飞向柳树  掠过湖面
     赶来迎春:尾尖沾水  荡起波纹    增添生机  演奏赞歌
 飞落电线  谱写乐曲

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