五年级

《背篼》第二课时教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

 
  教学目标:
   1、能按“抓住课文的重点词句,深入理解课文”的读书方法学习课文。
   2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
   3、能按课文的内容进行说话。
   4、能体会山里孩子童年的勤劳。
  教学重难点:学会“抓住课文重点词句,深入理解课文”的读书方法学习课文;有感情地朗读课文,背诵课文。
  教学过程: 
  一、导入新课
  同学们,上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词,我们知道,背篼光从外表看,平平常常,没有什么特别之处,但它对山里的小朋友来说,是好伙伴,好朋友,给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣,你们想知道为什么吗?还是让我们到课文中去找答案吧!
  二、学习第一自然段
  1、听朗读(第一自然段),想象画面。
  边听边想象画面,说说你似乎看到了什么?
  2、学生谈想到的画面。
  3、朗读、背诵。
  三、明确学习方法
  1、刚才,我们学习了课文第一自然段,老师想和大家商量商量,接下来该怎样学呢?谁来出出主意?
  2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法?
  四、学习重点词句
  1、什么叫重点词句?
  2、快速默读课文,找出课文中的重点词句是哪一句?
  3、自由朗读这句话,想想你读懂了什么?
  4、有没有读不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)
  5、用赞扬的语气读这句话。
  五、学习2-7小节
  1、我们已经找出了重点词句,该怎样做才能深入理解课文呢?
   出示:
   (1)想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。
   (2)想象课文所描写的情景。
   (3)围绕重点词句想想,课文主要给我们什么启发。
  2、学习5、6小节。
  (1)自由读这两个自然段,将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来,待会儿请这样回答:勤劳体现在_________上。
  (2)学生自学,回答。
  (3)按句式回答:“勤劳不仅体现在( )上,还体现在( )和( )上,更体现在( )的想法上。
  (4)说说理由,为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。
  (5)体会采药的辛苦。
  (6)指名朗读背诵。
  3、学习第7小节。
   学得真不错,就这样学,我们继续研究课文。
  (1)指名读第7小节,找找“( )是勤劳的象征”
  (2)谁来做做撩起围裙一角,揩去脸上汗水和泥渍的动作。
  (3)妈妈给孩子擦汗,孩子的表情怎样?
  (4)你能说说他仿佛在说什么?
  (5)老师这儿有三种答案,想想,哪一种是山里孩子的回答。
   a、“妈妈,瞧我多能干!”b、“妈妈,我的柴够您烧一阵子了,明天可以不上山了吧?c、“妈、我不累,您放心!”
  (6)朗读。
  4、学习第三小节。
  (1)还有哪一段写到了妈妈,指名读。
  (2)想想妈妈怎么呼唤?
  (3)真是妈妈的手臂吗?是什么?用什么比作什么?
  (4)朗读。
  5、学习第5小节。
  (1)引读。
  (2)学生表演,教师朗读。
  (3)抓住描写动作的词背诵。
  6、学习第2小节。
  (1)听音乐。(流水声、鸟鸣声)
  (2)谁能把听到的音乐说出来。
  (3)比较句子,朗读指导。
  小溪在哗哗地流着。
   小溪在说着悄悄话。
   小鸟在树上叫着。
   小鸟依依送别,约他明天再来。
  (4)观看动画,进一步体会情感。
  (5)再次朗读,边读边想象描写的画面。
  六、谈启发
  1、回忆刚才学习的过程,看是否按“单元学习提示”的要求来学习。
  2、学习这篇课文,你有什么启发,拿自己跟山里的孩子比一比,想对山里的孩子说些什么?
  3、朗读诗:《山娃子》
     归来了,山娃子,
      带着一身的汗水、泥渍,
      带着一路的雨露、晚霞,
     归来了。
      大山是您童年的天地,
      山风、小溪、鸟儿,是您亲密的伙伴。
     蜿蜒的山道,
      是您梦的小径。
      沉甸甸的背篼,
     是您理想的翅膀。
      哦,山娃子,
      背篼里盛着一座大山,
      背篼里盛着一个勤劳的童年。 ◆
 


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