当前位置 :
五年级

少年闰土 2

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 一、创设情境,激发学生对闰土喜爱的感情 

1.(多媒体出示图片)教师描述画面后板书课题:少年闰土 

师:一提起少年闰土,在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面(出示多媒体图片):在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,……三十年过去了,在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻,相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记,看看作者都写了哪些事情,边读边说说你们的感受。 

学生自由读。 

师:我们共同来学习少年闰土。 

板书:少年闰土 

2.快速读课文,概括课文主要内容。 

师:讲了几件事? 

生:讲捕鸟,拾贝壳,管西瓜的事。 

师:什么是管西瓜?说准确一些。 

生:就是看西瓜。 

师:为什么要看西瓜? 

生:因为瓜地里有刺猬,有獾猪。 

师:讲了三件事,还有没有补充。还有什么事,你说说? 

生:还跟作者捉了跳鱼儿? 

师:海边的时候,还可以去看跳鱼儿。闰土讲了四件事,读完之后你们有什么感受? 

生:有趣。比如说捉鸟,以为把鸟打过去就可以捉,他捉鸟的时候是扫出一块空地来,给鸟来吃秕谷,远远地将竹筐一拉就可以捉到了;拾贝壳也很好玩,虽然只是讲怎样拾,但贝壳有红的,绿的,非常有趣。 

师:谁再来说说? 

生:我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。在沙滩退潮时,有些地方会留下小动物,但我从没见过什么是跳鱼儿? 

师:还有谁想说说。老师看出来了,大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧,每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟?这组。谁来拾贝壳?你们组,老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料,一会你们可以来查一查。好,你们组第三组选择跳鱼儿,这件事需要咱们想象力丰富才行,你们行不行? 

生:行。 

师:有没有对其他小组感兴趣,可以迅速调整座位。 

无人应答。 

师:看来大家都对自己小组选择内容感兴趣,老师还给大家提供了一些学习方法,谁来给大家读读。 

多媒体出示: 

选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。 

一、读一读谈谈感受,把这件事讲给大家听, 

二、读一读,查找有关资料,把查到的内容介绍给大家, 

三、读一读,根据画面想象画一画,把你的想象讲给同学听。 

四、读一读,交流感受或想法,把课文有感情地朗读给全班同学听。 

  
 

师:好,各小组先读课文,再读的基础上再互相交流感受。 

小组交流,师各组指导。 

师:接下来汇报各组学习成果,这组已经做好了。这组还没做好,咱们稍稍等他们一会儿,请稍稍快点。好,请坐好。请组长组织好本小组,准备好。先从捕鸟说起。 

生:我们做了一个有趣的实验,通过实验了解怎样捕鸟。 

师:这组不错,不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。请到前面来,跟大家介绍一下。 

生:首先,在雪地找出一块空地,然后找竹匾和小木棍,在木棍上绑条线,撒个秕谷,鸟来吃的时候就拉绳子。 

师:拉开绳子就怎么样? 

生:就捉住了。 

师:拉绳子的同学离多远? 

生:大约在十米之外可以拉,怕被鸟发现。 

师:通过实验的方法讲捕鸟好不好。 

生:好。 

师:闰土讲捕鸟时会是什么样的神情? 

生:他会很自豪,因为闰土生在乡村,城里人不知道,他会说我告诉你…… 

师:你体会得很好,能不能读给我们听。边听边看,老师给你们播放画面。 

生读:我们沙地上…… 

多媒体课件展示画面。 

师:读得多神气,尤其是鸟撞到竹匾里,这么容易就捕到那么鸟,让我们像他那样读一读。 

师生同读:我们沙地上…… 

师:听了他的讲述我于是又很盼望下雪,他说,说什么了,我们接着读读。 

生读。 

师:闰土的生活多有趣,老师在电脑里面也准备了资料,通过电脑展示给大家。谁来介绍一下? 

生:通过查电脑资料知道了贝壳的颜色多种多样,红,黄,蓝,金,等 

师:贝壳这么多颜色,能不能用一个词语概括一下。 

生:五颜六色。 

生:五彩缤纷。 

师:谁来再介绍一下? 

生:贝壳的形状也是千奇百怪。 

师:形状也是千奇百怪的。还有什么? 

生:样子很多,有的像……有的像……我给大家介绍一种贝壳——观音手鬼见怕。这种贝壳已经被人们认识的就有二百五十多种,看,这就是其中一种。 

师:贝壳还有什么作用? 

生:可以做手镯,可以做小食品,让人爱不释手。 

师:这组同学多了不起,可以通过网络查找资料,还可以四人合作学习。通过他们的介绍,让我们知道在海边的生活丰富多彩,白天捡贝壳,晚上看瓜,刺猹,一起说说, 

生:看瓜,刺猹。我们从课文中找出这样一些句子,知道他晚上要到地里看西瓜。 

师:你们用什么方法来学习。 

生:用有感情地朗读课文。 

师:有感情地朗读课文,很好,谁来读给大家听听。 

四人分角色读。 

晚上…… 

师:这小组分角色读,合作学习,也值得我们学习,谁来评评他们读得怎么样? 

生:XX读到西瓜地停了一下,好像把我们带入了闰土看瓜的地方。 

师:仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了,我们也一起来读读这一段,自己练习读一读,看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读,看看有没有新的感受,把你的阅读感受读出来,看看能不能读得更好。谁愿意读,请你来读。 

生读。 

月亮地下…… 

师:你为什么要这样读? 

生:我感觉刺下去很滑,非常的灵活,敏锐,如果你慢慢地走过去,就不会被发现。 

师:这个捏还体会得差一点,还能换成什么词? 

生:握。 

生:拿。 

师:还有吗? 

生:抓。 

师:抓也行。 

生:我想换成拎。 

师:有这么多词语,可不可以换? 

生:不可以。 

师:为什么? 

生:动作要小一点,捏的动作很小,很轻。动作大一点了,猹就跑了。就要轻轻走过去,就不会跑。 

师:好,用捏我们可以体会闰土蹑手蹑脚的样子。谁还有不同的感受来读一读。 

生读。 

师:读得好不好。 

生:好。 

师:读得真不错。为什么要这么读? 

生:因为猹很灵利,要轻手轻脚走过去牵,才不会被发现。 

师:他反应是那么的敏捷,都是文中的我所不知道的,他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢?来,你们组来展示一下跳鱼儿这一段。 

多媒体展示学生画的跳鱼儿。(一张一张展示学生作品) 

一张 

生:这是我们根据想象画出来的。 

师:多可爱的跳鱼啊! 

二张 

师:画了这么多跳鱼,这个跳鱼怎么感觉像小白兔啊。 

生乐。 

三张: 

师:跳得动作这么可爱。 

四张 

师:这是小鱼还是小鸡? 

五张 

师:这是谁画的,你来讲讲。 

生:因为书上说跳鱼长两只青蛙似的脚,我就画了青蛙似的脚。 

师:同学们,闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘,更令文中的我难以忘怀,让我们一齐朗读这一段,做为这一课的结束吧。 

师生共同读。 

师:老师相信这幅画一定会留在我们的脑海里,把一段背下来,还有一些难以理解深刻的语句我们回去读一读,下节课再讨论。 

结束! 

执教老师简介:王传贤,黑龙江省哈尔滨市南岗区复华小学教师,小学高级教师。93年开始从事小学语文教学工作。黑龙江省语文学科最佳教师,哈尔滨市语文学科骨干教师。所作公开教学多次获得哈尔滨市语文阅读教学大赛一等奖,在省市教学活动中多次作示范、观摩教学。 

(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位